初中班主任的管理和教育

蔣燕

摘要：初中是一個孩子成長的關鍵時期，正處于青春期的初中生不管是在學習上還是生活上都需要特別的關心和幫助，因此，初中班主任工作就顯得至關重要。班主任不僅是學生的老師，更是學生成長過程中的伙伴。他們一方面要教學生文化知識，另一方面更要關注學生的生活，陪伴他們共同度過生命中最重要也最美好的青春期。因此，初中班主任應以學生為本，注重初中生的個性發展，當然，也要鼓勵他們不斷創新，不斷進步。

關鍵詞：初中班主任；管理；教育

一、初中班主任要提高教育能力

初中班主任扮演著諸多角色，但其中最主要的角色就是教師，因此，班主任要將教書和育人工作相結合，共同發揮出作用。初中教學活動可以將教師和學生連接在一起，如果教師具有較強的教育能力，那么教師和學生之間的紐帶就會越牢固，能夠拉近教師和學生之間的距離。同時，教師能力越強在學生中的威信越高，就更加容易影響到學生，讓其全身心地投入到學習活動當中。所以，初中班主任必須要提高自身的能力和素養，言傳身教地對學生進行引導，成為學生的榜樣，促進學生發展。

二、初中班主任需要具備的基本素養

1、具備奉獻精神。初中班主任應該具備無私的奉獻精神。初中班主任應承擔起一個老師的責任，認真負責地教授學生科學文化知識。但是，他們也應該用無私的愛，像媽媽一樣關愛初中生的生活，幫助他們健康快樂的成長。擁有良好的教師素質，做好為教育獻身的準備，堅持教書育人的的準則，以學生的一切為首，把《教師法》、《教育法》等作為素質的核心，是做好初中班主任工作的基礎，是成為一個合格班主任的前提。

2、堅持公平、公正的原則。尺有所長，寸有所短。每一個初中生都有自己的特點與個性。偏愛成績好的、聽話的學生是人之常情。而這種人之常情，是大多數老師無法避免的，因為優秀的學生可以為班級帶來榮譽。但是，作為一個合格的初中班主任，必須樹立正確的名利觀，一視同仁地對待每一個學生。作為初中班主任，不應該把追名逐利放在工作的首位。班主任應該本著公正、公平的原則來管理班級體。很多時候學校為了提高升學率，單方面抓成績，并對成績好的班集體進行表揚，給予班主任一定的獎勵。有的班主任禁不住名譽的誘惑，為了一絲的名利，置成績差的學生于不顧。甚至是生活上，也不會過多地關心他們。這對剛進入青春期的初中生來說，無疑是一個精神與心靈上的巨大傷害，極不利于學生健康快樂地成長。

三、初中班主任需要有較高的教育能力

1、擁有豐厚的知識。從事教育工作的關鍵是知識儲備豐厚，這樣作為一位高尚的老師才能受人尊重。初中班主任在擁有基礎知識的同時，也必須精通于專業知識。一個有威信的班主任必須首先在知識文化水平上“征服”學生，因此，不斷地補充與自己學科相關的課外知識，不局限于教材上的內容，對班主任來說是至關重要的。一個知識豐厚的老師才可能在課堂上深入淺出，靈活地應對學生提出的各種問題。并且引經據典，提高課堂的趣味性，加深學生對課堂內容的理解與記憶。

2、擁有良好的教學素養。作為初中班主任，要意識到自己首先是一名教師，在教學的同時更要注重育人。教書和育人的相輔相成同樣重要。班主任要擁有良好的教學素養。教學不僅是教學生學習科學文化知識，同時也要培養他們形成良好的品質，健全的人格。教學的地點不僅是三尺講臺，而是學校生活的方方面面。關愛初中的成長與生活，私下里多與他們溝通交流，才能真正地幫助學生健康地成長，才是教學關鍵所在。

四、尊重學生的個性發展，培養他們的創新能力

有個性才有創新，有創新才有進步，有進步才能成長。作為一個合格的初中班主任，應該尊重學生的個性發展。每個學生都有自己獨有的個性，有的乖巧懂事，有的活潑好動，有的調皮搗蛋，有的喜歡不斷地問為什么。班主任應該公平對待每一個性格不同的學生，不能強迫性地要求他們按照自己的想法去改變。另一方面，班主任應該鼓勵學生去發現，去創新。

創新能力包括觀察力、思維力、想象力等，是一種綜合能力。相信學生具有和成年人一樣的獨立研究和動手的能力，并且為這種能力提供充足的時間和空間。據研究表明，個性不同的孩子有不一樣的觀察力、思維力和想象力，他們會在不同的方面體現自己的創新能力。班主任應該在初中階段就鼓勵孩子們去創新，去研究，認真對待學生提出的每一個質疑，鼓勵學生從多角度去思考問題，尊重他們的個性，鼓勵他們搞一些小發明、小創造，開發初中生的動態思維、發散思維、逆向思維，、創造性思維等。

初中學生是一個脆弱并且敏感的群體，班主任要在學習和生活中給予他們關心和幫助。對他們每一個細微的進步、獨到的發現都要給予鼓勵；對他們每一個困難都要給予關心和幫助，發現他們身上的閃光點，。只有鼓勵和支持他們才會熱愛學習，熱愛生活，并在各方面迸發出無數創造性的火花。在二十一世紀，班主任應該“以學生為本”，在教書的同時注重育人，高揚素質教育這面偉大的旗幟，任重道遠，讓學生健康快樂地成長。

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