談如何激發初中學生學習數學的興趣

周凌云

摘要：數學教師要緊跟新課改步伐，通過各種教學方法激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：初中數學；激發；學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0263-01

在初中各門課程中（語文、數學、英語、思想政治、物理、化學、生物、歷史、地理），學生們最犯怵的就是數學，加上有的老師講課枯燥無味，整天題海戰術，學生學習數學的積極性就更沒有了。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如何激發學生學習數學的興趣呢？下面筆者談談這個問題。

一、舉實際生活中與數學有關的事例，讓學生感覺到數學就在身邊

學生最厭惡教師在課堂中死板地講乏味的數學題，在數學教學中，教師要都充分準備一些的生活中與本節知識有關的事例，語言風趣，內容豐富，這樣學生會感到數學并不抽象，就在身邊，學生聽起來覺得很有意思，就會增強學習數學的積極性，這些事例會使學生產生好奇心，通過教師啟發性的問題，就會產生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，就會激發學生學習數學的興趣。

二、明確學習目的，才能產生興趣

有些心理學家曾研究過這個問題，產生了這樣的理論：興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。

三、引導學生進行自主學習，激發學習興趣

自主學習具有幾方面的特征，對學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手，在教學中堅持兩個原則：即學生能自己說出來的教師不引導；學生自己學會的，教師不教.課堂上教師將方法教給學生，然后放手讓學生自學。先出現學生熟悉的、有意義的實際問題場景，提出問題，接著組織學生用自己的方式和經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到辦法，然后出現類似的問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發他們投入到新的學習生活中。

四、教師角色的轉變，成為引導者和組織者

以前的教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的共識定理，教師的工作也僅僅是在寫教案、上課、批改作業之間循環往復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者、促進者、開發者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的目標，并確認和協調達到目的的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每個學生同等的參與討論的機會，這樣，就能激發學生的學習興趣。

五、靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣

《數學課程標準》中明確提出，“學生的數學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數學的重要方式”。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發。在教學中常用的教學方法有引導發現法、討論交流法、實踐活動法、啟發式教學法等。其中啟發式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。在教學中，教師應當積極為學生創設各種主動發現的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創新。啟發式教學法著眼于學生學習興趣的激發。

六、設計多樣作業，促進興趣

作業練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，也是培養學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：

1.口頭作業。說解題思路、算理，看圖編題等。

2.操作實踐作業。如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調查等。

3.思維性作業。設置要認真思考的習題、應運題等。

4.綜合作業。將學科知識匯總、聯網等。

5.開放性作業。設計一些如一題多解、一題多問的開放作業。培養學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]《數學新課程標準》

[2]《名人名言大全》

[3]如何培養學生學習數學的興趣[OL].教育檔客

[4]胡玉連.淺談小學生數學學習興趣的培養[J].知識文庫；2015-12-08

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