漫談小學語文課堂教學如何提高課堂教學效率

孟凡玲

【摘要】在小學語文教學中，教師要注重培養學生的探究能力，激發他們的學習主動性。通過語文知識的學習，提高他們運用語言的能力，發展他們的創新思維，使學生的綜合素質獲得有效提升。小學語文的教學，要求我們廣大教師要運用科學合理的教學方法，讓我們的課堂教學效率不斷地提高。

【關鍵詞】小學語文；效率；興趣

一、創設活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

隨著新課改的進行，教師在小學語文教學中，要激發學生的自主學習意識，讓他們在合作探究過程中進行學習。在課堂教學中，教師要改變傳統教學中對知識進行詳細分析的教學方法，對教學進行創新，激發學生的學習積極性，讓他們在學習過程中養成探究的習慣。在教學中，教師要和學生處于平等的地位，努力為他們創設和諧活躍的課堂氛圍，激發他們的思維活力，讓學生在思考、分析的過程中提高思維的創新能力。

二、結合多媒體進行教學，強化學習效果

在傳統教學中，教師采用黑板、粉筆和簡單的教具進行教學，在枯燥的教學方式中，學生的學習積極性不高。為了提高教學效率，教師讓學生記憶大量的知識點，由于缺乏對學習的興趣，學生很容易產生逆反心理，不利于教學的順利進行。隨著新課改的進行，教師要深入探究新課改的要求，了解學生的興趣和特點，用他們感興趣的方式進行教學，讓學生在課堂學習中活躍起來，激發他們對語文知識的探究欲望。

在創新教學模式的過程中，教師可以利用多種方式進行，提高學生參與課堂學習的積極性，讓他們在探究、思考、發現的過程中完成探究學習，促進他們語文思維的發展。隨著信息技術的廣泛運用，多媒體進入到了學校教學中，并發揮了對教學的強大作用。利用多媒體教學，能夠增加教學容量，讓學生在有限的學習時間內接觸到更多、更豐富的知識，有利于激發他們對語文的學習興趣。

運用多媒體進行教學，能夠構建形象生動的課堂情境，讓學生擺脫枯燥的文字教學，進入到豐富的情境中進行學習，激發他們的探究積極性，促進他們語文思維的發展。在結合多媒體進行教學的過程中，激發了學生的自主學習意識，在多媒體的引導下，他們能夠深入分析問題，加深學生對語文課文內容的體驗，促進他們語文綜合素質的提高。

三、以學生為主體，激發他們的探究積極性

新課改中的小學生語文高效課堂需要充分發揮學生的主體作用，這就要求教師在教學活動中要運用各種方法來激發學生的學習自主意識，使他們認識到學習是自己的責任，只有在主動學習和探究下，才能掌握更多的語文知識，提高語文綜合能力。在教學中，教師要始終秉著以人文本的教學觀念進行教學設計，使課堂教學能夠激發學生的興趣，促使他們深入探究知識。在教學活動中，教師可用以下方法激發學生的學習主動性：

1、對學生的學習進行指導。在新的教學模式中，教師不再是高高在上的知識灌輸著，而是學生在探究知識時的指導者和參與者。在教學中，教師要和學生進行積極的溝通交流，了解學生在學習中遇到的問題，并對他們進行及時點撥，讓學生的思路豁然開朗，讓他們在學習中不斷取得進步，體會到學習的樂趣。

2、給學生充足的探究時間。在教學中，一些教師為了節省教學時間，完成教學任務，給學生留下很少的探究時間，導致學生還沒有把問題分析透徹，探究就結束了，這就造成了形式主義教學，不能使學生的探究獲得實效。因此，在組織探究學習活動時，教師要給學生留下充足的探究時間，讓他們對問題進行深入分析和思考，促進他們語文思維的發展。

3、要激發學生的潛在能力。在學生進行自主探究過程中，教師要針對他們的能力給他們提出問題，使學生在解決這些問題的過程中，不斷提高他們的學習能力，促進他們綜合素質的提高。

四、采用合作探究學習方式，促進學生語文思維的發展

合作學習是新課標所倡導的新的學習方式之一，這種以任務為載體的小組合作學習為學生制定了柔性的學習目標，創設了開放的學習環境，較好體現了因材施教、主動發展的教學原則。在合作學習活動中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學生之間、師生之間的互動。它既有助于培養學生的團隊意識，還有助于培養學生的競爭能力。

語文學科作為基礎教育中的重要組成部分，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發他們的學習主動性，促進學生思維的發展。在小組合作學習中，教師要鼓勵學生學生積極參與討論，善于聽取他人的意見，學會溝通和寬容，學會協作和分享，達到精神的熏陶和審美的共享。合作探究學習方式對教學起到了極大的促進作用，在教學中，教師要根據教學內容合理制定合作探究學習任務，讓學生在探究過程中加深對知識的理解，使合作學習真正取得實效。

總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐、去總結、去反思、去創新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。