關于初中英語教學“課堂導入”的思考

沈志新

【摘要】初中階段的學生大多數都未形成強烈的自主性學習動機，學習力發展極易受到各種因素影響，具有不穩定的特點，所以課堂上富有啟發性的導入和積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，教師上課伊始就應當注意通過正確的導入激活學生思維，引起他們對新知識的熱烈探求。

【關鍵詞】初中英語；學生；課堂導入；學習興趣

一、引言

良好的開端是成功的一半。對于一門學科或一節課而言，良好的課堂開頭非常重要。很多老師意識到導入環節的重要性，在設計自己課堂的時候，對導入環節的備課非常用心。但是也有的老師對導入環節的設計沒有完全切入實際，教學效果不佳。因此，筆者從課堂導入的原則和課堂導入常用的方法入手，結合牛津英語教材談談對初中英語課堂導入方法的幾點看法。

二、課堂導入的原則

初中牛津英語教材每單元設置了不同話題，在實施過程中，方法可根據不同主題而定，但是不同類型的課堂教學導入要遵循下列原則才能行之有效。

1、導入設置問題情境具體明確

課堂導入環節都是為引入本節話題，因此設置的問題情境應指向本節的教學目標，讓聽者自然地融入本節話題的討論中。導入內容的確定要緊緊圍繞本節課的話題，不可天馬行空，隨意編造。

2、時間的度要把握好

導入設計切忌過于花哨，時間過長的課堂導入而不引入話題或主題，便會讓人認為這節課教學目標不明確或者重難點不突出，找不到主題。

3、課堂導入要具有趣味性

“興趣是最好的老師”。因此，在導入環節，英語教師要注重喚醒學生的求知欲望，通過有趣的語言、材料、小活動，激發他們的學習動機，進而順利引導他們進入學習過程中。

4、因材施教，“導”無定法，切忌生搬硬套

即使同一教材、同一教學內容，對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析而定。

5、課堂導入的材料具有新穎性

新穎的材料或話題有利于學生積極主動地參與課堂，學生參與的積極性越高，課堂的學習效果就越好。

二、課堂導入的方法

1、師生談話導入法

這是一種最直接的導入方法，教師在備課前根據本單元主題確定課堂導入的話題，可以選擇學生感興趣或者與生活聯系比較密切的話題。通過對話，學生可以在和老師的交談過程中了解到與本節最直接的信息和內容。

2、直觀導入法

利用和本節話題有關的視頻、照片、實物等導入新課，既可以調動學生的積極性，擴大他們的知識面，又可以激發學生的學習興趣。視頻、照片的選擇需要與本節課有關聯，既要有趣味性，又要適合英語表達，給學生最直觀的感受，引起討論的興趣。比如12月5日市教育局在宿豫實驗初中組織的英語教學研討會中，縣致遠中學周老師所教內容是8上Unit5 Task，在與學生進行簡短的問好之后，便讓學生觀看關于“熊”的視頻，視頻中學生可以直觀地發現與本節有關的熊的外貌、食物、性格特征及能力，為后面的教學打下基礎。

3、預習導入法

教師在上新課之前，有針對性地預留幾個問題可以讓學生更有目的性地預習課文。這種方法讓學生對所學內容有心理準備，并培養學生自學能力，養成良好的學習習慣。

4、復習討論導入法

復習導入的意思是教師在講授本節新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。依靠新舊知識間的聯系導入新課，這樣對新舊知識能起到很好的銜接作用。如改版前的牛津英語八年級上冊Unit 4 “Wild animals”這一單元grammar部分學的是if引導的條件狀語從句，筆者便以練習題的方式檢測學生之前所學知識點，再以當中的最后一道題導入新內容。如：If hunters ？搖 ？搖 （catch） a giant panda，they ？搖 ？搖 （kill） it for its fur...在做完這些題目之后，筆者便讓學生觀察這些并討論這些句子的使用方法，通過學生的回答和老師的補充總結if引導條件狀語從句的使用方法。筆者認為這樣的導入方式更適用于單元內的課課之間的教學。

三、結語

前蘇聯著名教育家巴班斯基說：“現代教學的一個鮮明特點乃是教學方法中豐富多彩?！?導入新課是一課堂的重要組成部分，方法可以多種多樣，以上只是筆者在平時教學中經常采用的一些方法。當然，如果只重視課堂導入，而忽視其他環節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的效果。所以一堂課開始就要引起學生興趣，集中學生注意力，一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。