創新載體，發揮基層黨組織在高校人才培養中的作用

王曉鋒 陳修佳

摘 要： 本文闡述了圍繞中心工作，創新載體，充分發揮基層黨組織在高校人才培養中的推動作用；立足本職崗位，服務師生服務社會，樹立基層黨組織的良好形象；健全基層黨組織工作考核激勵機制，將服務納入高校基層黨組織考核評價體系，充分發揮考核的激勵和導向作用，推動高校服務型基層組織建設常態化、長效化。

關鍵詞： 服務型 基層黨組織建設 載體創新

黨的十八大明確提出了加強基層服務型黨組織建設的重大命題。中共中央組織部部長趙樂際同志在第二十一次全國高校黨的建設工作會議上強調，要大力創建基層服務型黨組織，服務發展、服務師生、服務社會。為了進一步落實高校黨建工作會議精神，切實加強基層黨組織在高校人才培養中的作用，結合黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育，不斷創新載體，強化服務意識，明確服務內容，提升服務能力，在學院骨干院建設和服務遼西北區域經濟發展方面作出了積極的貢獻。

一、圍繞中心工作，設計載體，充分發揮基層黨組織在高校人才培養中的推動作用。

按照省委高校工委及學院黨委的要求和部署，在黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育活動中，圍繞學院骨干院建設這一中心工作，突出兩個重點，搭建三個平臺，形成四種特色，充分發揮基層黨組織在高校人才培養中的推動作用。

“兩個重點”：一是以“嚴”字當頭，重點強化組織領導，將“三嚴三實”作為我院全面改進黨建工作、全面從嚴治校的一項重大舉措，納入2015年黨建工作責任制考核內容；二是實處著力，重點強化具體落實，領導班子成員落實“一線工作法”，建立重點工作領導包掛責任制、工作目標責任制，每人深入一個骨干院重點建設專業，直接參與項目建設工作和支部活動，解難題、出實招、做榜樣，帶頭踐行“三嚴三實”，確保骨干院建設項目順利通過省及國家的驗收。

“三個平臺”一是搭建了“七個一”學習平臺，通過開展“一 次專題培訓、一次基層調研實踐、一次警示教育活動、帶頭上一次黨課、撰寫一篇心得體會、每周學習一篇指定文章、每月一次集中學習研討”，以此平臺為載體，保證黨的群眾路線和“三嚴三實”專題教育學習計劃的落實，使得基層黨組織和每個黨員養成定期學習、經常學習、研討的良好習慣，保證黨的路線、方針、政策的及時傳達和落實。二是搭建了全方位的宣傳平臺，以新興媒體宣傳平臺為重點，利用專題網站、CRP校園網、QQ群和手機微信，發布“三嚴三實”專題教育學習資料、先進典型人物事跡、廉政小故事等，開辟了輿論新陣地和互動新平臺。三是搭建了多彩化的活動平臺，一年來，我們先后開展了征集“嚴以修身”和“做人要實”小故事活動，“愛崗敬業，感恩成長”教工演講比賽、“父母供我上大學，我上大學為什么”學生演講比賽，各專業學生技能大賽和各專業學生創業設計大賽，“三嚴三實”征文比賽及校園廉政文化建設征文比賽等，通過這些多彩的活動，奏響師德心語，弘揚感恩美德，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

“四種特色”：一是學院黨委開展“三訪一公開”行動，“三訪”即通過訪教職工、訪學生、訪退休老干部，了解他們工作、學習、生活中存在的問題和困難，聽取他們對學院發展建設提出的意見和建議。“一公開”即訪完后適度公開反饋意見。“三訪一公開”行動為教職工、為學生、為退休老干部解決了很多的現實問題和生活困難，不僅改善干群關系，而且促進領導干部的作風轉變。二是開展“三抓一樹”行動，“三抓”即抓查找、抓解決、抓制度。抓查找，突出問題導向；抓解決，落實了邊學邊改；抓制度，實現了“三嚴三實”的制度化運轉。“一樹”，即樹立起嚴實作風。通過“三抓一樹”行動，查擺剖析了工作中不嚴不實問題，積極進行整改，將“三嚴三實”內化于心、外化于行，樹立起嚴實的工作作風。三是開展“三進三送”行動。“三進”就是進課堂、進企業、進社區。開展了19名處級領導干部進課堂上“三嚴三實”專題黨課，14位黨總支書記為2015級新生作“學黨史、知黨情、跟黨走、報黨恩”黨史教育系列講座，100名黨員干部進課堂講廉政小故事等活動。通過遼西北職教聯盟，學院領導干部、教師與企業人員實行“互兼互聘”，共同開展技術研發和生產實踐。開展“在職黨員進社區活動”，力所能及地為社區群眾辦實事、辦好事。“三送”就是送服務、送技術、送溫暖。學院定期到鐵嶺地區的李千戶、昌圖、大甸子等地開展送科技下鄉活動，還與當地的許多種植、養殖戶建立聯系，無償為他們提供技術咨詢，以服務地方經濟的發展。四是我院把“三嚴三實”專題教育與推動重點工作結合起來，開展了“四曬”行動，公開晾曬工作質效，曬目標、曬進度、曬實事、曬典型。通過“四曬”，弘揚了“嚴”的精神，錘煉了“實”的作風，提高了工作質效，也使得骨干院建設項目按驗收點如期完成，最后以良好的成績順利通過驗收。

以上一系列載體的設計和運行，將黨的政治優勢和組織優勢轉化為推動學院科學發展的強大動力，充分發揮了基層黨組織在學院事業發展和人才培養中的推動作用。

2015年，學院制定并完善了31個專業的特色化人才培養方案、課程標準。參與畜牧獸醫專業、作物生產技術專業、園藝技術專業的國家教學資源庫建設，數字化校園建設已實現了教學、在線學習、校企對接等資源共建共享。學院畜牧獸醫專業與遼寧輝山乳業控股（集團）有限公司聯合開展的現代學徒制“試點班”，被教育部批準為全國首批現代學徒制試點高職院校；建成優質核心課程48門，出版教材49部，發表論文66篇。選派60多名教師赴省內外高職院校培訓學習，選派15名教師赴美國接受職業教育理念、課程改革、專業建設等方面的培訓。2015年，有2人被評為全國農業職業教育教學名師、有1人被評為鐵嶺市師德標兵、有3人被評為鐵嶺市名師、有6人被評為鐵嶺市“十二五”學科帶頭人。學生榮獲省級以上技能大賽獎項24項，其中高爾夫學院學生代表隊參加2015中國大學生高爾夫錦標賽，獲得專業組團體總桿冠軍、男子個人總桿冠軍、女子個人總桿冠軍及男子個人總桿季軍的優異成績，實現本賽事的“大滿貫”；農藝學院學生代表隊參加全國職業院校技能大賽，獲得蔬菜中農藥殘留檢測二等獎、畜禽肉中獸藥殘留檢測三等獎。

二、立足本職崗位，樹立形象，發揮基層黨組織服務師生服務社會的榜樣作用。

以骨干院建設和“三嚴三實”主題教育為契機，進一步推進“共產黨員先鋒工程”。深入開展“共產黨員先鋒崗”、“共產黨員先鋒隊”、“共產黨員先鋒工程項目”建設活動，挖掘教職工和學生身邊的優秀共產黨員典型在全院范圍內進行宣傳，樹立形象。

各項目組成立骨干院建設共產黨員突擊隊，發揚共產黨員特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的精神，提高工作效率和質量。組建共產黨員志愿服務隊伍，開展了“一對一結對幫扶”（教工黨員幫扶貧困學生）、“我到福利院當義工”（以學生黨員、團員為主）等主題實踐活動，共產黨員、優秀的共青團員在幫貧解困、公益服務中提升素質、做出表率。結合骨干院建設項目確定的黨風廉政建設、學生人文素養和職業素質教育、校企合作體制機制研究、人才培養和課程體系改革等重點研究課題都由黨組織負責人牽頭推進，在項目建設中鍛煉隊伍、樹立形象。

榜樣的力量是無窮的，樹立師生身邊的典型則更具魅力。我院動物科技學院的王麗娟老師，二十多年如一日，把身心奉獻給她所熱愛的教育事業，奉獻給她的每一位學生，贏得學生、家長和廣大教職工的一致好評。先后榮獲：鐵嶺市“師德標兵”、“科技帶頭人”、遼寧省“優秀教師”、“優秀班主任”等榮譽稱號；機械工程學院的輔導員范功利老師，工作九年，用談心點亮學生的心靈，用真愛拉回一個個問題學生，工作上精益求精，春風化雨，潤物無聲。王老師、范老師愛崗敬業，愛生如子，他們用行動彰顯了榜樣的力量，同時也贏得了人們的敬重。

三、建立健全基層黨組織工作考核激勵機制，推動高校服務型基層組織建設常態化、長效化。

健全基層黨組織工作考核激勵機制，將服務納入高校基層黨組織考核評價體系，從服務學校事業發展，服務社會經濟，服務師生員工、服務黨員等方面突出對黨組織服務意識、服務能力、服務業績的考評。充分發揮考核的激勵和導向作用，推動高校服務型基層組織建設常態化、長效化。

服務學校事業發展主要是看圍繞學校發展的中心任務，在人才培養、教師隊伍建設、學科專業建設、校園文化建設、軟硬環境建設等方面如何謀劃和破解難題，把握發展規律的。

服務社會經濟主要是看為地方經濟建設和社會發展培養出高素質技能型人才的意識和力度。

服務師生員工主要看為師生員工服務的意識和工作態度、服務水平和服務能力如何。

服務黨員看是否建立健全黨內激勵幫扶機制，是否拓寬黨員服務師生員工的渠道，是否完善黨員聯系師生員工和服務師生員工工作體系。

參考文獻：

[1]劉建.強化四項舉措推動高校服務型黨組織建設.北京日報，2014.8.4.

[2]蔡文軍.高校服務型黨組織的探索.中國水文化，2014.2.11.