“師范”見于無聲處

付偉

從教者悉之“學高為師，身正為范”的含義，但班主任作為學校班級的領導者、管理者，是一個班級的靈魂，是學校教育教學管理中的一個重要角色。所以身為導演的班主任，做好班主任工作直接影響到班風、校風的形成；以及學生優秀品質的的塑造。那么如何做好班主任的“師范”工作，我以自己多年的工作經歷，認為應注重以下六點：

一、具備優秀的人格品質——基礎之所需

常言道：班主任是用自己的一個靈魂去塑造一批靈魂。學生的模仿力強，班主任的一言一行，甚至一個細微的變化都會潛移默化的影響學生的一舉一動，乃至一生一世。班主任的人格魅力會不自覺的根植于學生心靈，每時每刻的教化著每一個學生。現在的學生不是生活在學校這個小凈地，他們有更多的時間去接觸社會、感悟生活，這樣就會產生諸多困惑。而這時班主任明亮的內心世界、優秀的人格品質，對人生和社會前途充滿信心的堅定信念，會讓學生找到那些令他們困惑不已的社會問題的答案，進而增強他們辨別是非的能力。

二、具有精湛的業務能力——先導必備之

教學工作是班主任第一位的工作。學生不僅把班主任當做益友，更認為他們是良師。在具有一流的教學水平、講課方法靈活、條理清晰、重點突出旁征博引外，更應成為一個多面手。比如，指導演講比賽；“導演”文藝演出或聯歡會；指導運動員規范動作等等。這樣精湛的業務能力會使學生對自己佩服有加。

三、保持務實的工作作風——前提必須有

深入了解和掌握學生，是做好班主任工作、提高工作效率的前提。所以班主任首先要做到四勤：腿勤、眼勤、口勤、心勤。這樣才能發現問題、解決問題，切實了解、掌握不同學生的性格特點，才能努力做到因人而宜、因材施教。其次，班主任要身體力行，模范的去實踐校規校紀、班規班紀，用榜樣的力量去感化教育每一個學生。再者，要做好與家庭的聯系，做好家訪工作，這樣全面了解學生，真正做到校、家、社會三結合，齊抓共管，共同教育。

四、利用精干的班委——助手不能缺

學生最不喜歡老師下命令，搞一言堂，實施專治；也不喜歡在一些瑣碎的小事上婆婆媽媽。一個班的學生無論成績、思想的表現、接受能力都有差別，單靠班主任思想工作是有限的，必須依靠班上學生協助。因此，在班級管理穩定的前提下，組建一支團結同學、關心集體、辦事認真、愿為廣大同學服務、具有強烈的集體責任感的班委會，在班主任的指導下，實行學生自主管理，交給他們工作方法，協調班干部之間、干部與普通同學之間的關系，給班委會制定目標，下放“權利”，讓班委放手工作，這樣，班務工作就會搞的有條不紊，有聲有色，在自覺中形成一個強有力的班集體。

五、團結好教師隊伍——后援有力量

在班級管理這個舞臺上，班主任擔任的是總導演的角色。一個班級的學科一個學期有好幾門，分別由幾個科任教師擔任。科任教師在教學中對學生的學習情況比較了解，因此與各科任教師溝通是班主任工作不可忽視的。班主任應調動各方面的積極性，平衡和協調各種關系，處理和解決各種矛盾，收集、選擇、采納各方意見和建議，使之成為合力。尤其是班主任要與各科任教師主動交換意見，了解學生學習、表現情況，密切關注學生與科任老師之間的關系，有助于對學生加強教育，使學生和科任老師始終處于動態的、和諧的平衡。更要征求科任教師對班級管理的意見和建議，爭取他們對班級管理的幫助，這樣會使班主任工作做到有的放矢、事半功倍。

六、科學評價學生——保障要到位

摒棄單純的依靠學科考試成績評價學生，創建較為科學、公正的評價體系，是保障班級管理工作得以順利開展、重塑學生心靈的必要手段。因此，現行的“學生成長記錄手冊”不僅要在每學期的期中、期末考評時有效利用，更要在日常的學習、生活中多多對學生進行賞識、激勵性的評價。長此以往，這樣每評價一次，學生就會重新認識一次自己，進而有意識、有目的的重塑自己的靈魂，養成良好的學習、行為習慣，并逐步習慣成為自然，從而內化為自己的自覺行為，成為終生受益的好品質。

做好班主任工作，涉及到學生的方方面面，是一項繁重而又細致的工作。只要我們事事想學生所想，急學生所急，努力提高自身素質，更新教育觀念，樹立大教育的理念，探索新的教育方法，練就“潤物細無聲”的功夫，敞開心扉去愛每一位學生，帶著感情去做好每一位學生的工作，我們就不難成為一位深受學生歡迎、較為稱職的班主任。

（責任編輯 陳 利）