淺談小學數學教學怎樣激發學生的學習興趣

張曉琦

在小學數學教學中，激發學生的學習興趣，是多年來眾多教學工作者所關心和研究的問題，特別是在認識0～9這幾個單調的阿拉伯數字下所接觸的數學問題。如何使這些單調的數字活躍起來，成為學生們喜愛的朋友，我覺得首先從對學生的情感出發，利用適到好處的教學語言，通過豐富多彩的“玩”，使學生們在輕松、愉快的環境中獲得更多、更廣的數學知識。

數學作為人類智慧的一種表達形式，反映了大千世界的種種現象，學好數學，教師應引導學生主動參與到數學活動中去，在活動中培養興趣，學生有了興趣，就不會感到學習是一種負擔，有了興趣就會促使學生主動鉆研，并在鉆研中鍛煉自己的意志。下面我從三個方面談談小學數學教學怎樣激發學生的學習興趣。

一、情感是教學藝術生命中流動的血液，是“趣”激發的關鍵

沒有情感的教育是沒有生命的教育，課堂上當老師用真情走進學生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，學生就會以十二分的熱情回報你、喜歡你、接受你所教的知識，喜歡數學學習。

不久前，我教學了“兩位數乘法”這節課，課上我讓學生根據已有的知識自己嘗試著用豎式計算28？4時，學生寫出了兩種不同的豎式：

我先讓大家來評價這兩種方法，大家都認為方法②對，因為方法②和書上的一樣。這下提供方法①的李同學急了，紅著臉說：“王老師，我還是認為我的方法較好，因為寫上0就可以避免粗心的人把數位對錯。”說完他就用期待的目光看著我，希望得到我的肯定，可這時我卻急于想著如何教會學生書上的知識，忙說：“這種方法太麻煩，我們還是把數位對齊了，”接著就繼續講新課了。課后，我發現他一臉的不高興，而且他的課堂作業上都是按自己的方法做的。回憶當時上課的情景，我不禁為自己在課堂上的草率處理而后悔，我只為了講清知識內容，而忽視了和他的情感交流，就在第二天課上，我首先表揚了他的學習態度和肯定他的做法，然后我在黑板上寫了一道乘數是四位數的乘法，讓他說說如果寫0，共要寫幾個0，那么乘數是更多數位的數呢？于是，他終于肯定了把0省略使計算更簡單。通過這堂課，我明白了課堂上只有當師生之間的情感產生共鳴時，學生才會積極主動地參與數學學習，達到有效學習的目的。

二、教學語言是教育教學活動中的有力工具和手段

教師的語言對學生的“認知”與“情感”有著重要的影響，在很大程度上決定著一節課的成敗，教師的語言既要科學、準確、精練、深刻，還要親切、自然、生動、形象。“教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，對數學教學而言，注重教學語言的可視性是提高語言功效的最重要也最有效的途徑之一”。多年來我十分注重語言的藝術修養，因為科學、準確、生動、傳神的語言充滿了對學生的愛。比如：在教學“1～10”的認識時，編了一首歌：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤來賣菜，6像哨子發號令，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上掛，9像勺子能盛飯，10像鉛筆加雞蛋，”利用兒歌的文字簡練，易讀好記，對此將為學生掌握1～10這十個數的形象感知起到普通語言難以起到的作用，充分調動了學生學習興趣，使教學效果更加理想。

三、數學是“玩”出來的

順應孩子的好玩、好動的天性，新課程倡導民主和諧的課堂氣氛，通過豐富多樣的學習活動，激發學生學習的興趣，從而達到有利于知識理解記憶的增強及思維發展的目的，如在教學《乘車》這一內容時，讓學生根據圖意，“玩”開車乘車的游戲，然后再根據每站上幾人，下幾人的變化提出一些連加連減和加減混合的問題，這樣“玩”數學，可以讓學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得自主，學得深刻。

總之，興趣是活動積極性的一個重要心理成分，是學習的最好推動力，只有充分調動起學生學習的興趣，才能在教學中創造出春風化雨，潤物無聲的教學效果。

（責任編輯 陳 利）