中職學校Illustrator課程的教學方法探究

李玉會

摘 要 Adobe Illustrator是一個基于矢量的大型繪圖軟件，使用傳統的教學方法很難達到滿意的教學效果。為保障教學效率，提高教學效果，培養學生實踐動手能力，我們需要不斷探索并進行教學方法的改革。

關鍵詞 Adobe Illustrator 教學方法

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0046-02

Adobe Illustrator是一個基于矢量的大型繪圖軟件，在本文中我們簡稱為AI。它是中職學校計算機專業設計類課程的主要學習軟件。使用AI所提供的富于創意的選項和功能強大的工具，能完美地實現自己的設計意圖，提供無限的創意空間。但是由于缺乏大量的社會實踐環節，對于大多數沒有真正參與到平面設計行業中的學生來說，平面設計軟件看似簡單，卻難以很好地應用，更不說創作理想的作品。興趣是最好的老師。這關鍵在于如何在學習過程中逐步培養學生濃厚的學習興趣；如何激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感；如何拓寬學生的視野，利用豐富的資源不斷充實和提升創作能力。這些都是我們為人師者考慮得最多的問題。為了方便學生快速理解AI相關知識，掌握解決實際問題的方法和技能，我經過長時間教學實踐工作，認真分析教學過程中存在的問題，總結出了若干教學方法，經過實際的教學檢驗，達到了良好的教學效果。

一、分層教學法

俗話說尺有所長，寸有所短，五個手指各不相同，我們的學生更是千差萬別。學習AI前，每位學生的平面設計基礎不同，美術基礎與審美能力也各不相同。教師根據前一學期Photoshop課程的學習情況將學生劃分為三個層次。在課堂教學中，對基礎好的第一層次學生以“放”為主，在放手讓學生自主學習的過程中適當加以指導；對基礎一般的第二層次學生以“扶”為主，在帶領學生學習的過程中適當放手；對基礎較差的第三層次學生則以“扶”為主、以“放”為輔，兩者兼而有之，重在手把手傳授、師徒傳授、生生相助。同時，盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣，布置不同層次的作業與拓展練習，調動全體學生的積極性。通過這樣的區別對待使不同層次的學生盡可能地發揮其潛能并得到操作能力、合作溝通能力、以及創新能力的提高與發展。

二、案例教學法

案例教學法是通過對一個個具體教學情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。這種方法不單單指向于“教”，而且涵蓋“學”在內，要求教師與學生有更多的投入和參與。教師通過案例的準備、案例的設計、案例制作等過程，可以因材實教，根據不同學生的特點，運用不同的方法來發揮各種類型學生的優勢，挖掘他們的潛能，從而達到教學預期的目標。比如為某購物廣場設計開業海報，教師通過案例描述，展示范例并作簡單提示性思考建議，讓學生自己提出問題，自主討論、思考，對案例進行分析，由該案例引出剪切蒙版，不透明度蒙版等知識要點。接著組織學生根據海報要完成的設計步驟分組進行討論，讓學生弄清楚制作海報的基本方法和步驟。最后組織學生一起分析方法和步驟并不斷進行完善，最終完成海報的制作。

三、項目教學法

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，在學習過程中鍛煉各種能力。在項目教學中，教師不是教學的主導者，而是引導者、指導者、監督者。

教學項目制定好以后，如何較好的實施成為關鍵。下面我以設計制作房地產宣傳單為例進行闡述。

1.傳授工作流程，激發學生創作的積極性。以一張簡單的宣傳單為例，結合課件細致的演示繪制宣傳單的整個流程，在學生掌握宣傳單設計的一般工作流程的基礎上，提供一些有創意的、畫面新穎的宣傳單給學生欣賞，激發學生的創作激情。

2.學生分組創作，成為課堂的主人。將學生分成十組，每組三位同學，按學生學號編排，每個組模擬一家設計公司，成員分別為一個項目經理，兩個設計人員，教師扮演客戶。整個教學設計是這樣的：首先由各組的項目經理向小組成員講述客戶需求，組員（含項目經理）開始進行設計，按期完成后，項目經理在組內評選最佳設計，并交客戶（教師）審閱，客戶（教師）提出修改意見，各組員進行整改后，每組選出一個優秀作品存盤保存，交客戶（教師）競標選評。在這個教學環節中，教師要給學生提供足夠的時間和場地，充分發揮學生的主觀能動性，使他們成為課堂的主人。

3.教師進行適時指導，引導學生提高解決問題的能力。在學生設計制作項目的過程中，教師采用現場指導的教學方式，從學生作品的布局、色調的搭配、文字的排版、圖片素材的處理等方向進行適當指導；著重提高學生分析問題、解決問題的能力，綜合開發能力以及團隊協作能力。教師只做必要的指導，就能充分發揮學生的主觀能動性和創新能力。

AI是一門實踐性很強的課程，其應用領域之廣已經得到行業的共識，作為培養具有操作技能應用型人才的職業學校，要想快速培養出大批平面設計方面的優秀人才，就需要教師在教學實踐中不斷研究、探索，合理調整教學內容、改進教學手段和教學方法，使這門課程的教學質量和水平不斷提高。

參考文獻：

[1]劉濤川.有效教學方法全集[M].北京：北京藝術與科學電子出版社，2004.

[2]李紅霞.高等職業院校《Illustrator平面藝術設計》教學改革研究[J].機械管理開發，2009，（04）.

[3]包向輝.計算機平面設計課程教學方法的探討及改革[J].綏化學院報，2009，（01）.

（責任編輯 劉 馨）