新課標下高中英語聽力提高策略

張景俠

【摘要】聽、說、讀、寫是英語學習中的四項基本技能，聽力排在首位，更是尤為重要。隨著新課標的改革，高中英語教材中對聽力的要求也越來越高，而聽力往往是高中生英語學習中的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文將對影響學生聽力的因素進行研究，為新課標下如何提高高中生英語聽力提出幾點策略。

【關鍵詞】新課標 高中英語聽力 提高策略

英語作為一門語言，在學習過程中最重要的便是運用語言的交際能力。而聽力是學習一項語言的開始及貫穿。受應試教育的影響，我國英語聽力在教學中并未得到極大重視，很多高中生學了多年英語，不會說也聽不懂。因此，改進現有高中聽力教學現狀及教學策略方法極為重要。

一、影響高中生英語聽力的因素

1.聽力材料選擇不對及聽力設備差。由于環(huán)境的受限，學生缺乏與外國人直接交流的機會，聽力鍛煉大多是根據錄音等設備中的聽力材料進行。而一門語言與一個國家的民族文化密切相關，很多學生對聽力材料中的文化知識背景了解甚少，嚴重影響了對句義的理解，從而導致聽力落后。另外，每個人說話的語音、語速都不盡相同，各有特點，學生選擇的聽力材料如果不是純正的發(fā)音，對聽力也會有很大的影響。再者，人的聽力非常敏感，教師如果選擇的聽力材料聲音質量不好，或者播放聽力材料的設備有雜音，都會影響學生的聽覺效果，從而降低學生的聽力水平。

2.考試技巧缺乏。學生平時在與人交流時，只需聽懂對方所說語言的大體意思就好，并不需要字字都懂，在考試中更是如此。很多同學在聽力練習中總是為材料中的某句無關緊要的話浪費大量的時間，以致錯過重要內容。在考試過程中還容易受音頻文件中的語音、語速、重讀、輕讀等因素的影響。

3.心理素質差。一個人的聽力能力與心理能力有很大的關系，當學生處于緊張焦慮的時候，很容易聽不清音頻內容，甚至產生聽力朗讀速度很快的錯覺。而在考試過程中，學生的情緒更容易受到影響，甚至很多學生一想到要播放聽力就會產生恐懼抗拒心理，導致很多原本能聽懂的內容也聽不懂，大大降低了聽力水平。

二、提高高中生英語聽力水平及能力的策略

1.選擇合適的聽力材料，形成豐富的語言知識。聽力材料是學生練習英語聽力的基本工具，所以教師必須對聽力材料進行精選。材料的選擇標準為真實性、可理解性、同步性。首先學生是用英語進行應用交際，日后會接觸到各種題材及人物對話，因此材料的選擇要有實際意義，必須真實貼近生活，可選擇不同身份、性別、年齡的人物在各種自然場合下發(fā)生的生活對話。其次，聽力材料必須符合學生的基本水平，需要適當的難度以鍛煉學生的聽力能力，但要以學生能理解為主。如果聽力材料難度過大，學生會完全不知所云；或者難度過小，學生能輕輕松松聽懂，訓練就毫無意義。同時，聽力材料的選擇要與教材同步，方便學生積累學習。聽力材料的選擇一定要注意選擇純正的英式發(fā)音，使學生擁有良好的語境。另外，由于聽力材料涉及到一個國家的風土人情、日常生活文化，因此學生必須要增強對西方文化知識的了解。

2.加強英語聽力能力，進行聽力專項訓練。首先，學校必須加強對英語聽力的重視，更新教育觀念，提高應用于聽力模塊訓練的時間，最好能做到一天一次英語聽力訓練，不要間斷。其次是要修整英語聽力設備，避免由于雜音帶來的英語聽力訓練受損，盡量形成良好的英語聽力訓練環(huán)境。

其次，加強對學生英語聽力的訓練。“聽、說、讀、寫”是學習語言的思想基礎，其余三項練好了，對聽力有很大的提高。教師可以在一項聽力材料播放完后，引導學生進行復述，將說與聽相結合，在學生說的過程中提高聽力能力。學生在聽力訓練完后需要將聽力材料進行大聲朗讀，糾正自己的發(fā)音，體會材料的語音語速。最后還要讓學生將材料中的詞匯、部分段落進行背誦聽寫，培養(yǎng)學生遣詞造句及書寫能力。

最后，教師還要對學生進行專項訓練，培養(yǎng)學生聽音辨音能力。在訓練過程中注意讓學生掌握重音、弱讀、爆破、語調及節(jié)奏等，使學生養(yǎng)成預測能力，在聽力過程中發(fā)揮自己的聯想概括等能力，養(yǎng)成英語聽力思維模式。此外，還要讓學生根據材料上下文預測補充未聽到的內容，培養(yǎng)其獲取特定信息的能力。

3.養(yǎng)成良好的聽力習慣，提高英語聽力技巧。首先，學生在聽力開始前，需要將卷上的所有聽力題目迅速瀏覽一遍，圈劃出自己認為有用的關鍵詞，并根據題目提供的信息預測所聽短文的內容，對文章有一個整體感知。在聽力錄音開始后，要將精聽與泛聽相結合，高度集中注意力，盡力將所放材料大體內容理解，然后抓住關鍵詞和關鍵句快速進行選擇。在聽力過程中一定不能猶豫不決，如若有未聽清楚的地方要果斷放棄，聽下一句，不能為了糾結一句而錯過后面大段內容。在聽完整段內容后，可以根據大腦的瞬時記憶，對所聽內容進行迅速整合回憶，核對答案。

4.加強心理素質，提高英語聽力應變能力。學生在聽力過程中一定要保持一個良好的聽力狀態(tài)。在聽力開始前半個小時學校可以播放適當的音樂放松學生的心情，創(chuàng)造一個舒緩寬松的環(huán)境。音樂播放完后可以播放一些英語訓練材料，使學生提前進入聽力環(huán)境，提高學生的注意力，緩解學生的不適感。總之，學生在聽力考試之前必須保持沉著冷靜、全神貫注、鎮(zhèn)定自若的情緒，使得大腦發(fā)揮其最大的功能，提高英語聽力水平。

總之，英語聽力對學生的作用越來越重要，而聽力水平的提高卻不是朝夕之事，這就需要學生花費時間與精力將“聽、說、讀、寫”結合起來，進行大量聽力訓練。學校與教師也要高度重視，更新教育觀念，尋找更多提高學生聽力水平及能力的方法策略，為學生提高聽力能力提供更多環(huán)境。

參考文獻：

[1]潘小燕.新課標下高中英語聽力教學的幾點策略[J].讀與寫：教師版，2015（27）.