如何上好每一堂英語課

王世平　夏玉林

九年義務教育發(fā)展到今天，來自農(nóng)村的許多中學生很難對英語學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因而他們的英語成績也一直不好，總是在及格分數(shù)線上下掙扎，從而導致一些學生產(chǎn)生放棄繼續(xù)學習英語的念頭。歸納起來原因有兩個方面的原因：一是學生方面，這是主要原因；另一方面是我們教師的原因。教師在課堂上必須緊緊抓住學生的心理，只有這樣才會讓學生越學越好。怎樣才能抓住學生的心理呢？隨著教學時間的推移，我自己也在教學過程中不斷的反思總結(jié)。下面我就從如何上好每一堂英語課談起。這是我對如何上好每一堂英語課的一些體會和經(jīng)驗，想跟同行們一起分享。

一、每天必須提前備好教材的知識，認真設計好英語課堂教學的內(nèi)容方案

具體來說要備好上課的知識，不僅需要熟悉教材和教參，更要吃透單元所有的知識，哪怕一個單詞或一個音標，都要認真核實查證。在吃透英語新課標內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行知識的自我歸納和創(chuàng)新。我已經(jīng)從事英語教學多年，教學成績在同級同類學校中還算名內(nèi)前茅，但是至今我依然堅持上課之前認真?zhèn)浜妹刻谜n。即使有許多內(nèi)容已經(jīng)教授過數(shù)遍，但是再次講授之前，我都要提前重新學習單元課文，重新認識書本的內(nèi)容，重新挖掘單元考試的方向。每次我都能有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。

從事教學多年以來，我一直都采用這樣的教學方式，在鉆研教材和新課標的情況下，用自己的話來概括每個單元的目標與要求，在遵循新課標的基礎(chǔ)上，在實際的英語教學中靈活應用，不生搬硬套。

二、教師需要預設英語課堂上每個學生對教學知識的不同程度的反映

學生是教學的主體，要備好學生，說起來容易做起來難。1.根據(jù)我們農(nóng)村中學的學生基礎(chǔ)差，底子薄的特點，從學習英語知識上來備好學生，歸納起來就是四個字“一目了然”。什么意思呢？就是每堂課要學習什么？達到什么程度？讓學生能夠明確的知道。以七年級（下）《Unit 5Why do you like pandas？》為例。我第一堂課的教學內(nèi)容只讓學生學習8種動物的名稱，我采取多種方式讓學生完全掌握并牢記動物的名稱。剩余的時間簡單地談論自己或他人喜歡動物。（What animals do you like？Do you like …..？）。第二堂課我使用多媒體教學，學習描述動物的形容詞。第三堂課我結(jié)合前兩堂課的內(nèi)容學習用形容詞來描述動物。就這樣，我的每一堂課要學習些什么內(nèi)容，要達到什么效果？讓學生非常地清楚明了。2.在備學生方面，還要做到分層要求、有梯度。對A層次學生注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，對B層次學生注重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫，對C層次學生則要求更低，只要掌握必要的基礎(chǔ)知識和訓練基本技能就行了。因此在教案中，我會標釋哪些板塊由優(yōu)生互動引入，哪些板塊由中等生完成，哪些板塊由差一些的學生完成。我認真思索，爭取做到每一節(jié)課幾乎所有的學生都有發(fā)言權(quán)，都在思考，都要做好被點名發(fā)言的準備。看似形散，其實神不散，所有的課堂設計都盡量做到掌控在我的手中。

三、對教學認真、堅持到底

有一次在教學中我生病了，一開口講話就咳嗽。醫(yī)生說：“是慢性咽炎加上氣管炎”，建議我必須休息，而且不能多說話，不能吸粉筆灰。作為一線的教師這不是天方夜譚嗎？上英語課，教師不多說話，怎么給學生上好課？再說，學校教師的工作就是“一個蘿卜，一個坑”，我請假了，學生就會被耽誤。所以我堅持上課，沒有請假。就這樣我每天堅持吃藥，再吃藥，最后持續(xù)了一個多月才差不多好了。在我生病的這段日子里，同事反復勸過我多次，讓我別太拼命了，身體要緊，我心里也很糾結(jié)。但是看著學生的月考成績，因為自己生病由上期的第一名滑落了很多，心里更是傷心難過。人都有脆弱的時候，此時的我沉默了。想到在教學的中既想要一個健康的身體，又想要把學生教好，這真不容易。就好比魚和熊掌，有時是不可兼得的。再加上都說什么教師工資待遇低，教師社會地位低等等，腦子一熱，全亂了。當自己清醒時，我問自己“應該怎樣的對待我的職業(yè)呢？”我十分嚴肅地思考著這個問題，最終我明白的告訴自己，雖然面前有很多的誘惑，但是我選擇了這份教師的職業(yè)，我就要踏踏實實地堅持下去，就要有擔當，堅持做好自己，這樣我的人生才充實，才有價值。“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”，我用實際行動詮釋了這一經(jīng)典的論述。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，只令不行。”教師的道德形象如何，不僅影響教學，而且對學生的教育至關(guān)重要。教師每天堅持認真教學，上課質(zhì)量高，學生自然形成良好的上課習慣，學生上課積極性高，對所教學科也就認真學習。反之，學生將會背道而馳。

四、反映在學生的作業(yè)中

學生作業(yè)的多少？作業(yè)是否適合學生當天所學的內(nèi)容？這些都是課堂教學是否成功的重要組成部分，也是教師與學生溝通交流知識的平臺。通過批改作業(yè)，我能發(fā)現(xiàn)每個學生掌握知識的情況，并能及時的調(diào)整教學方案，以達到最佳的教學效果。另外，在批改布置的作業(yè)中，我盡量做到“目中有作業(yè)，心中還要有人”。把批改作業(yè)視為與學生溝通交流的一種途徑。對于作業(yè)寫得好的學生，在上面寫點表揚的話，畫朵花或畫給笑臉等；對于那些不認真寫作業(yè)的學生，就畫一張生氣的臉，哭臉或?qū)扅c批評的話語等等，以示提醒警告。只要運用恰當，它可以很好的在知識，、在情感方面拉近師生之間的距離，起到事半功倍的效果。

五、課余時間師生之間親切的交流

課余時間師生之間親切的交流是必要的，也可以看成是課堂教學的有機組成部分。它也可以反映出這堂課的教學效果。從與學生的交流中，教師既能看出學生對知識的掌握情況，又能使師生間更加的親密，還能為教師今后的教學打下情感基礎(chǔ)。

綜上所述，這些是我在英語教學中的一些經(jīng)驗和體會，可能還總結(jié)得不夠全面，只要起到“拋磚引玉”的效果我心也足，正所謂“金無足赤，人無完人”。本人會繼續(xù)努力，多加學習，爭取今后把英語教學工作做到更好。

王世平　夏玉林

九年義務教育發(fā)展到今天，來自農(nóng)村的許多中學生很難對英語學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因而他們的英語成績也一直不好，總是在及格分數(shù)線上下掙扎，從而導致一些學生產(chǎn)生放棄繼續(xù)學習英語的念頭。歸納起來原因有兩個方面的原因：一是學生方面，這是主要原因；另一方面是我們教師的原因。教師在課堂上必須緊緊抓住學生的心理，只有這樣才會讓學生越學越好。怎樣才能抓住學生的心理呢？隨著教學時間的推移，我自己也在教學過程中不斷的反思總結(jié)。下面我就從如何上好每一堂英語課談起。這是我對如何上好每一堂英語課的一些體會和經(jīng)驗，想跟同行們一起分享。

一、每天必須提前備好教材的知識，認真設計好英語課堂教學的內(nèi)容方案

具體來說要備好上課的知識，不僅需要熟悉教材和教參，更要吃透單元所有的知識，哪怕一個單詞或一個音標，都要認真核實查證。在吃透英語新課標內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行知識的自我歸納和創(chuàng)新。我已經(jīng)從事英語教學多年，教學成績在同級同類學校中還算名內(nèi)前茅，但是至今我依然堅持上課之前認真?zhèn)浜妹刻谜n。即使有許多內(nèi)容已經(jīng)教授過數(shù)遍，但是再次講授之前，我都要提前重新學習單元課文，重新認識書本的內(nèi)容，重新挖掘單元考試的方向。每次我都能有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。

從事教學多年以來，我一直都采用這樣的教學方式，在鉆研教材和新課標的情況下，用自己的話來概括每個單元的目標與要求，在遵循新課標的基礎(chǔ)上，在實際的英語教學中靈活應用，不生搬硬套。

二、教師需要預設英語課堂上每個學生對教學知識的不同程度的反映

學生是教學的主體，要備好學生，說起來容易做起來難。1.根據(jù)我們農(nóng)村中學的學生基礎(chǔ)差，底子薄的特點，從學習英語知識上來備好學生，歸納起來就是四個字“一目了然”。什么意思呢？就是每堂課要學習什么？達到什么程度？讓學生能夠明確的知道。以七年級（下）《Unit 5Why do you like pandas？》為例。我第一堂課的教學內(nèi)容只讓學生學習8種動物的名稱，我采取多種方式讓學生完全掌握并牢記動物的名稱。剩余的時間簡單地談論自己或他人喜歡動物。（What animals do you like？Do you like …..？）。第二堂課我使用多媒體教學，學習描述動物的形容詞。第三堂課我結(jié)合前兩堂課的內(nèi)容學習用形容詞來描述動物。就這樣，我的每一堂課要學習些什么內(nèi)容，要達到什么效果？讓學生非常地清楚明了。2.在備學生方面，還要做到分層要求、有梯度。對A層次學生注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，對B層次學生注重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫，對C層次學生則要求更低，只要掌握必要的基礎(chǔ)知識和訓練基本技能就行了。因此在教案中，我會標釋哪些板塊由優(yōu)生互動引入，哪些板塊由中等生完成，哪些板塊由差一些的學生完成。我認真思索，爭取做到每一節(jié)課幾乎所有的學生都有發(fā)言權(quán)，都在思考，都要做好被點名發(fā)言的準備。看似形散，其實神不散，所有的課堂設計都盡量做到掌控在我的手中。

三、對教學認真、堅持到底

有一次在教學中我生病了，一開口講話就咳嗽。醫(yī)生說：“是慢性咽炎加上氣管炎”，建議我必須休息，而且不能多說話，不能吸粉筆灰。作為一線的教師這不是天方夜譚嗎？上英語課，教師不多說話，怎么給學生上好課？再說，學校教師的工作就是“一個蘿卜，一個坑”，我請假了，學生就會被耽誤。所以我堅持上課，沒有請假。就這樣我每天堅持吃藥，再吃藥，最后持續(xù)了一個多月才差不多好了。在我生病的這段日子里，同事反復勸過我多次，讓我別太拼命了，身體要緊，我心里也很糾結(jié)。但是看著學生的月考成績，因為自己生病由上期的第一名滑落了很多，心里更是傷心難過。人都有脆弱的時候，此時的我沉默了。想到在教學的中既想要一個健康的身體，又想要把學生教好，這真不容易。就好比魚和熊掌，有時是不可兼得的。再加上都說什么教師工資待遇低，教師社會地位低等等，腦子一熱，全亂了。當自己清醒時，我問自己“應該怎樣的對待我的職業(yè)呢？”我十分嚴肅地思考著這個問題，最終我明白的告訴自己，雖然面前有很多的誘惑，但是我選擇了這份教師的職業(yè)，我就要踏踏實實地堅持下去，就要有擔當，堅持做好自己，這樣我的人生才充實，才有價值。“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”，我用實際行動詮釋了這一經(jīng)典的論述。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，只令不行。”教師的道德形象如何，不僅影響教學，而且對學生的教育至關(guān)重要。教師每天堅持認真教學，上課質(zhì)量高，學生自然形成良好的上課習慣，學生上課積極性高，對所教學科也就認真學習。反之，學生將會背道而馳。

四、反映在學生的作業(yè)中

學生作業(yè)的多少？作業(yè)是否適合學生當天所學的內(nèi)容？這些都是課堂教學是否成功的重要組成部分，也是教師與學生溝通交流知識的平臺。通過批改作業(yè)，我能發(fā)現(xiàn)每個學生掌握知識的情況，并能及時的調(diào)整教學方案，以達到最佳的教學效果。另外，在批改布置的作業(yè)中，我盡量做到“目中有作業(yè)，心中還要有人”。把批改作業(yè)視為與學生溝通交流的一種途徑。對于作業(yè)寫得好的學生，在上面寫點表揚的話，畫朵花或畫給笑臉等；對于那些不認真寫作業(yè)的學生，就畫一張生氣的臉，哭臉或?qū)扅c批評的話語等等，以示提醒警告。只要運用恰當，它可以很好的在知識，、在情感方面拉近師生之間的距離，起到事半功倍的效果。

五、課余時間師生之間親切的交流

課余時間師生之間親切的交流是必要的，也可以看成是課堂教學的有機組成部分。它也可以反映出這堂課的教學效果。從與學生的交流中，教師既能看出學生對知識的掌握情況，又能使師生間更加的親密，還能為教師今后的教學打下情感基礎(chǔ)。

綜上所述，這些是我在英語教學中的一些經(jīng)驗和體會，可能還總結(jié)得不夠全面，只要起到“拋磚引玉”的效果我心也足，正所謂“金無足赤，人無完人”。本人會繼續(xù)努力，多加學習，爭取今后把英語教學工作做到更好。