初中英語課堂中的游戲教學

王秋平

【摘要】興趣是做好一些事物的動力源泉，也是學好語言的重要因素。目前，初中階段英語教學的重要任務之一，即使學生的英語學習興趣被激發。傳統的英語教學具有一定的枯燥感，學生不樂于接受，將游戲教學應用于初中英語課堂中，能夠將傳統的枯燥的課堂氛圍，轉變為生動、有趣的游戲，為學生提供有利的語言交際環境，是學生更樂于接受，促使學生學習效率與教學效果的提高。

【關鍵詞】初中 英語課堂 游戲教學

游戲教學在初中英語課堂教學中的應用，能夠對學生的興趣進行大力培養，還可以將學生的主體性充分凸顯出來鼓勵學生積極、踴躍的參與到課堂教學中，將英語課堂真正的還給學生。

一、游戲教學法在課堂教學中應用的重要性

游戲教學在初中英語教學中的應用，具有舉足輕重的作用，主要表現在如下幾個方面：

1.能夠促使學生注意力的集中。大量的心理學實驗結果顯示，游戲有顯著的無意注意有事，對學生的大腦具有促進作用，能夠將學生的注意力充分集中，促使學生課堂學習效率的不斷提高。

2.能夠使學生的學習興趣充分被激發。相關學者表示，成功的課堂教學，并非是強制學習，而是將學生的學習興趣充分激發出來，使學生可以在和諧、越快的氛圍中學習，激發學生的求知欲使成功教學的重中之重。英語教學主要目標之一就是激發學生的學習情趣，使學生能夠產生良好的學習情緒。所以，在英語課堂教學過程中，應該適當的利用游戲教學，對學生的學習興趣進行培養，滿足了樂學的教學原則。

3.能夠使學生的學習動機充分被激發。游戲教學的主要特點就是具有游戲性，能夠幫助學生獲得一定的表現機會，進而使學生的自信心與成就感明顯增強，使學生能夠充分體會到學習的成就感，進而對學生的英語學習動機充分激發，使其學習動力進一步增強。

4.能夠促使學生記憶效果的顯著提高。通過心理學實踐表明，人在精神亢奮的過程中，對外界的刺激具有較強的體驗，對外界信息的接受速度較快。游戲教學能夠將學生的不同感官充分調動起來，使學生可以在游戲的過程中不斷探索，并掌握知識，鞏固所學的知識。

5.能夠使學生的學習負擔明顯減輕。游戲教學可以把復雜的教學內容，融入在較愉快與輕松的游戲中，激發學生的無意注意，使學生在潛移默化中積極、主動的學習，對化難為易具有促進作用，使學生的學習負擔明顯減輕。

二、游戲教學在初中英語課堂教學中的應用原則

1.游戲需要有目的性。游戲為教學提供服務，其和教學具有緊密的聯系。在對游戲設計的過程中，應該對教學的重點、難點以及相關教學要求充分考慮。例如，在對表示顏色的單詞學習的過程中，教師可以設計一個幸運大轉盤的游戲，將活動轉盤有效設計，上面畫有十種不同的顏色，教師提問：What colour is it？ Do you know？學生都積極、踴躍的舉手回答，有的學生說是紅色，有的學生說是綠色，還有的學生說是藍色，最后教師將轉盤轉動起來，對于回答對的學生給予一定的獎勵。此種游戲具有較強的目的性，學生也可以廣泛參與。

2.游戲需要由啟發性。游戲教學的應用，能夠對所學知識進行學習與鞏固，使課堂氛圍更活躍，但還應該在游戲中注重學生的開發智力與培養能力。在課堂教學過程中，教師可以設計極具創造性與挑戰性的游戲，比如，教師可以在黑板上畫出一定數量的抽象圖片，讓學生猜測。教師可以說：What is this in English？部分學生將圓形猜成了球、蘋果或者橘子等；部分學生將正方形猜成了書、窗戶以及地圖等。學生能夠將自身的想象力充分發揮出來，利用所學的詞語進行表達。此種學習游戲，學生十分喜歡，而且可以邊玩邊創新。

3.游戲需要有層次性。層次性主要表現在以下兩個方面，首先，要求目標定位應該具有一定的層次性，不僅包含語言掌握方式所涉及的游戲，其具有一定的機械與操練性質，還包含注重語言內容的游戲，其具有一定的交際意義，相關游戲的操練活動在課堂教學中，應按照由低至高的順序安排。其次，要求在一個游戲以及一節課中，游戲的設計難度與內容應該具有一定的層次性，有助于符合不同層次學生的參加。對不后進生來說，可以適當的給予學生一定提示，指導且鼓勵學生在游戲中獲得勝利，對學生自信心與參與意識進行培養；針對學習優異的學生來說，需要使游戲的難度適當增加。

4.游戲開展需要有靈活性。游戲開展過程中，應該具有靈活性的特點，也就是開展適時適度的游戲，在開展游戲的過程中，應該對課堂氣氛與節奏的調控與把握充分重視，對教材內容和游戲間的關系有效處理。

5.游戲評價需要有選擇性。游戲教學過程中，不僅要對學法語玩法精心設計，還應該有效的選擇評價方法與激勵方法。評價應該盡可能的使學生參與，使其能夠在自我評價的過程中，使其學習動機明顯增加，并且還應該及時注意、公正公平以及便于記錄等。針對在游戲過程中表現較好的學生或小組，給予一定的獎勵。為了促使評價可以保持長時間的激勵性，應對學生在參與游戲時的獎勵情況進行統計，并將在游戲中表現出色的小組與個人有效評定出。

三、總結

興趣作為學習一切事物的動力，在對英語學習的過程中，應該以興趣為核心。教師在英語課堂教學中，應該對教案精心設計，利用不同的教學方法，促使學生的學習興趣被激發，使學生將興趣變成實踐的動力，同時，在整個教學中保持此種興趣，為英語教學提供有利條件。

參考文獻：

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