淺議新課標下高中英語教學的文化導入

杜瑋

【摘要】語言與文化自古是一家，語言是文化表現的重要載體，也是基本載體，任何一種語言教育均離不開文化的導入與滲透。隨著新課改和素質教育的推進，在高中英語教學中導入文化，實施文化教學對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進作用。本文闡述了新課改下高中英語教學文化導入的意義，并提出了有效的文化導入策略，以饗讀者。

【關鍵詞】新課改 高中 英語教學 文化導入 有效策略

一、新課改下高中英語教學文化導入的意義

1.激發學生興趣，全面提升學習積極性。受傳統應試教育影響，很多英語教師不注重在教學中滲透文化因素，而是依然采用滿堂灌和填鴨式教學模式。在這些模式的作用下，教師將英語詞匯知識、語法知識等生硬地傳授給學生，教學氛圍沉悶枯燥，學生昏昏欲睡，教學效果低下。如果能在英語教學過程中導入趣味生動的英語文化知識，將極大提升學生的英語學習興趣，使學生變“被動接受知識”為“主動汲取知識”。例如，教師可運用多媒體圖片資料、聲頻或視頻資料等營造趣味生機、溫馨濃厚的文化教學氛圍，拓展學生視野、豐富學生知識，滿足學生的好奇心與求知欲。

2.有效提升學生的英語跨文化交際能力。當今社會需要更多擁有跨文化交際能力的英語人才，這必然需要高中英語教師導入多元化的豐富英語文化知識，做到順應時代發展，迎合新課改理念，逐漸改變了學生“啞巴英語”學習現狀，提高學生的文化應用能力，繼而增強學生的跨文化英語交際能力。誠然，通過在英語教學中實施文化導入，不僅能使學生樹立良好文化學習意識，轉變以往的英語學習觀念與方向，還能使學生更加了解英語國家的民族風俗習慣，最終成為優秀的英語文化交際者。

3.為學生以后的自身發展奠定良好基礎。國家間交流的日漸頻繁使各國之間文化的碰撞也愈加激烈，未來的世界和中國將需要更多具有跨文化交際能力的綜合性英語人才。高中作為學生英語學習的重要階段，對學生日后英語學習具有較大的影響。筆者認為，該階段教師如果能高效地進行文化導入，必然會增強學生文學學習意識，使其成長為新時代的高中生。

二、新課改下高中英語教學文化導入的有效策略

1.充分挖掘英語教材中的多元文化知識。隨著高中英語新課程改革的持續深入，人教版高中英語教材呈現出新的特征，如：選材廣泛、內容豐富、形式多元。具體來說，教師可從教材中挖掘以下類型的文化知識：第一，社會文化背景知識。第二，詞匯的深層文化內涵。例如，常見詞匯“yellow”在中國被賦予“尊崇，至高無上”的象征意義，而在西方國家，yellow則意味著腐敗、污穢、墮落，意義大相徑庭。第三，民族風俗與文化禁忌。比如，英美國家人見面常談天氣，如他們習慣說“whats the weather today？”忌諱談論類似“How old are you？”等涉及個人隱私的問題，但中國人卻完全相反。教師要善于從細微之處挖掘這些文化內涵，豐富文化教學。

2.巧設口語教學情境，培養跨文化交際能力。教師要做到文化導入與口語教學的完美融合，積極為學生營造趣味橫生的口語交際情境，不斷培養學生的跨文化交際能力。具體來說，教師應做到以下兩點：（1）口語交際情境要力求逼真。教師要將學生置于十分真切的口語交際環境中，讓學生感受原汁原味的口語交際，為學生跨文化交際搭建有效平臺。（2）運用多元方式為學生提供口語交流機會。在教學方法上，教師可采用多媒體教學法、自編對話練習法、模仿視頻法以及與國外人進行交流的方法等途徑實現拓展學生的口語交流平臺。例如，在a healthy life的課堂教學中，教師可以先播放有關“Smoking is harmful to health”的對話視頻，讓學生感受原汁原味的口語對話，繼而將對話用多媒體課件展示出來，讓學生進行模仿對話。久而久之，隨著文化因素的滲透，學生的英語口語交際能力也得到提升。

3.在高中英語詞匯教學中積極導入文化。高中英語詞匯中蘊含著極其豐富的英語文化知識，是教師進行文化教學的重要資料，故教師抓好詞匯教學契機，積極有效地進行文化導入很重要。誠然，檢查一名學生是否真正掌握了該詞匯，不是僅僅看其是否能對該詞匯的字面意思進行準確記憶，更要看其是否能在具體的情境中科學運用該詞匯。但由于中西文化差異較大，學生在不了解詞匯文化內涵的情況下很難準確理解與運用詞匯。從該層面上看，在高中詞匯教學中導入文化更顯得尤為重要。例如，在講解詞組walk the dog（遛狗）時，教師要針對該短語中的中心詞匯“dog”進行文化解剖與文化引入。Dog在中國人眼中往往具有貶義，但西方國家卻因狗“忠誠不二，積極護主”的性格而大為喜愛與贊賞，故在西方國家人眼中，狗是褒義象征。在給學生講解了這些知識后，還可以為學生補充一些關于dog的其他短語，如 a lucky dog（幸運兒）、a gay dog（一個快樂的人），這樣學生對dog的深層文化內涵便有了更透徹的了解。

4.開拓課外文化導入渠道，增強學生文化體驗。為了增強學生的英語文化體驗，繼而提升高中英語文化教學質量。具體來說，教師應從以下幾方面做起：第一，經常為學生推薦趣味的英語課外讀物，強化課外閱讀。有效的課外英語閱讀不僅能幫助學生積累文化知識。第二，積極為學生推薦有利于學生文化知識積累的外國影視節目。例如，《生活大爆炸》中蘊含著豐富的英美文化知識，是原汁原味的英美影視作品，值得推薦給學生。第三，定期在校園中組織口語交流活動，安排學生與外國友人進行交流。

參考文獻：

[1]姜秀麗.分析新課標下高中英語教學的文化導入[J].中學生英語（高中版），2014.

[2]范曉蓮.淺析新課標下高中英語教學中的文化融入[J].語數外學習（高中英語教學），2014.