化工專業研究生的英語能力培養及教學改革探索

高嘉嶼

【摘要】以全面提高學生專業英語水平和綜合能力為目標，我們對我校化工與制藥學院化工專業的研究生專業英語教學進行了改革探索。在原有基礎上，我們在教師個人素質的培養，教學資料的選用以及教學方法和內容等幾個方面進行了革新，以此來拓展來全面提高學生的綜合英語語言能力和國際化交往能力，使其以今后的工作中更具競爭力。

【關鍵詞】化工專業 專業英語 研究生英語

一、引言

伴隨著我國各行業國際交流與合作的深入，英語作為國際第一的交流工具，已成為科技、信息和文化的重要載體，在我國企業全球化的進程中發揮著舉足輕重的關鍵作用。研究生的英語學習是非英語專業學生英語學習的最后也是最高階段，是我國現階段高等教育體系改革中一個重要的研究方向。對于化工專業的學生來說，英語能力尤其是化工專業相關英語的水平，在很大程度上決定了其未來在擇業、深造和專業發展等方面的潛力。在國家近年“科教興國”戰略和高校擴招政策的引導下，我國研究生數量逐年成倍增長，但由于短時間內的快速擴招，導致生源良莠不齊，非英語專業研究生的英語能力水平總體有明顯的下降趨勢。主要表現在大學英語六級通過率下降，即使通過六級考試的學生，“聾啞英語”現象也十分嚴重。因此，培養研究生的英語綜合應用能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，同時增加其自主學習能力，以適應我國社會發展和國際交流的需要，是現階段我國非英語專業研究生專業英語教育改革急需解決的問題。為了使我校在讀化工專業研究生能夠提高英語學習興趣，具備自我英語學習能力，達到能夠有效利用英語這門語言工具在畢業后的工作中進行國際交流、并能獲取更新專業技術知識，我們對河南科技大學化工與制藥學院的研究生專業英語教學進行了初步的改革探索。本文作者基于近幾年來在化工專業英語教學經驗，整理歸納了進行專業英語教學改革的內容和教學心得體會，希望能對未來該專業課程的發展提供一定的幫助。

二、具體改革措施

1.教師素質與教學資料。作為教學活動的引領者，教師本人的英語水平對教學質量起到了關鍵的作用。尤其是涉及到英語口語和聽力的訓練，首先教師的發音標準，準確，清晰，對學生聽說能力的訓練才能夠取得較好的效果。因此，對任課教師的選拔上，應以那些具有出國留學或工作經歷的人員為主，同時要求任課老師每年至少出席國際學術會議，并用英語做口頭報告一次。

我國國內公開發行的專業英語教材大多以雙語方式編寫，課文以及閱讀材料均選自制相關專業的原版英文教科書、專著或是專業期刊，但文章的選擇主要以學科經典理論，成熟工藝方法及技術為主，內容較為枯燥，缺乏新穎性，而且語言運用的時代感不足，難以激發學生的學習興趣。針對研究生英語培養的階段性特點，我們在每輪教學前，都會從國外的專業期刊數據庫中重新選取最新的專業文獻，并從一些大眾類的科學刊物中選取幾篇趣味性較強的科普文章，編輯成冊用以教學，使學生能夠饒有興趣的從原汁原味的英文中學習最新的專業技術知識，領會專業寫作方法，提高學習英語應用英語的積極性。

2.教學手段和內容 傳統的“填鴨式”的被動英語教學多為針對英文文章的逐字逐句的翻譯講解，枯燥單調，學生參與度差，并且忽視了聽說技能的訓練，教學效果不佳。針對此類弊端，我們對16級研究生專業英語教學進行了試探性的改革，嘗試在講授式教學的基礎上，增加了學生演講和小組討論等教學內容。其中，學生演講由學生自行準備一個話題，做20分鐘的自由式演講，講完后臺下的同學可自由提問10分鐘，并由老師總結，糾正整個演講和提問環節存在的語言問題。小組討論為每兩周舉行一次，將全班15名同學分為3個小組，教師準備10個專業問題，每個小組可自行選擇1個用英文進行深入的討論，教師則隨機在各組輪轉，參與討論，時間為30分鐘。討論結束后每組派代表對全班匯報討論結果，并集體接受其他同學的提問，教師最后對所有問題進行總結，并點評每組表現。從同學的反饋和綜合考試結果顯示，以上兩種對課堂教學方法的改革提高了學習的熱情，使同學們充分參與到了教學活動中，鍛煉了聽說英語的能力，并對成績的提高起到了極大的促進作用。

3.多元化考核。以往研究生專業英語傳統的考核方式與本科階段大學英語考試相同，以閱讀和寫作為主，無法反映出學生的真實英語水平。我們參照國際英語語言考試系統（IELTS）的模式，設計了聽，說，讀，寫四部分組成的多元化考核方式。其中，聽力30分鐘，前10分鐘播放一篇專業相關的小科普文章（三遍），接下來20分鐘，學生將聽到的文章用英文寫下來。根據學生對文章大意的把握和細節的記錄評分。口試由教師擔任口語考官，準備20張題卡，學生抽取5張進行解答。讀寫部分與傳統考試一樣，以閱讀理解和議論文寫作為主。這種多元化的考核，可以全面反映學生的整體英語水平，避免“聾啞”英語學生卻拿高分英語成績的現象。

三、結語

我們對化工專業研究生專業英語的教學改革在一定程度上革新了傳統的講授式教學模式，使學生的課堂參與度增強，學習興趣提高，有助于更好地學習專業知識和磨煉英語技能。隨著我國行業體系的轉型和改革不斷深入發展，各個行業與國際廣泛對接，不斷改進研究生專業英語的教學水平，提高學生英語語言能力和國際化交往能力，將使其在畢業后的工作更具競爭力。

參考文獻：

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