探索職業院校會計實踐教學中微課的應用

王翠翠

摘要：本文先統一介紹了微課，對國內現有的微課進行了分析，提出了現有會計實踐教學中微課的問題和改善方向。

關鍵詞：微課；會計；網絡

一、微課的含義

微課是新世紀的授課的一種新型方式，在大城市的一些機構已經開始進行。那么微課到底是什么東西呢？它到底是以什么形式而存在的？它究竟會給迅速發展的21世紀帶來什么樣的影響？人們對微課有著各種各樣的理解，有著各種各樣的應用。根據收集的資料來看，微課指的就是以在線網絡視頻的呈現方式，來講述指定知識點的一種“課程”。這些視頻大多數目的是學習或者是教學使用，一般比較短，內容只包含比較精確重要的知識，讓人很輕松的就了解到重點。

二、微課在會計實踐中的必要性

（一）會計課程中老舊授課的弊端

在沒有微課的區域，老式的教育授課方式使得職業院校的學生在接受信息和資源單一化，大多只停留在老師在課堂上口述講課、學生在課堂中聽講的方式。只有這種面對面的授課方式，學生整體的學習效率低下、學習積極性不高、應用的效益也不高。我國在區域間的教育信息資源共享通過老式的教育方法沒法實現，因此，要借用微課的教育方式，通過微課的在線形式可以進行區域間的教育信息交流。

（二）微課的優點

作為傳統會計授課模式的一種補充，微課的存在告別了以往只能通過面對面教授知識點的單一形式，通過視頻、音頻、圖片結合的方式形成一種在線教授的新形式。這種可以利用互聯網客戶端進行學習的方式可以讓任何人、無論身處何地、什么時間都可以進行個人的學習，是移動式的學習；并且微課便于保存，可以讓學習者反復觀看、也可以一遍又一遍的學習不會的部分，是碎片式的學習。隨著網絡越來越普及，在會計微課實踐與發展中形成了一種新的學習方式--微學習，即以微課為載體來進行靈活式學習，這種學習方式更方便所有學習的同學進行相互交流，更有互動性。

三、現階段微課在會計實踐的應用策略

（一）了解微課在職業院校會計實踐中現狀

要想探索微課在職業院校會計實踐中的應用，首先要了解該職業院校的課程資源現狀，也就是可利用的微課資源的數量。通過網絡發放的調查問卷，總結了500位職業院校的參加微課實踐的會計授課老師對微課現狀的一些看法，結果如表1。

從調查結果來看，職業院校的微課建設的前景還是被老師們所認可的，而且應用形式越來越多元化。學習的方向向著碎片化學習和移動式學習。

（二）微課應用范圍

微課不能只停留在觀看一個視頻的范圍，應該做到在有視頻（學習視頻微課視頻）的情況下，要配合上其他的幾項內容，包括微教案（或微學案）、微課件（或微學件）、微練習（或微思考）、微學習任務單（與微課視頻配套）等。這些東西同時應用才可以給學生最高效的學習氛圍，有利于學生們提高學習效率。

四、未來微課發展思考

（一）嚴格管理與審核，創造良好的學習氛圍

微課會計實踐中，比較重要的一點，就是要抓緊觀看者的注意力，也要控制著視頻的時間，做到讓學生既要短時間內獲得重要知識點，又要保證學生知識點的深刻記憶。也就是要做到既要短小又要有效。

（二）擴大微課應用范圍，加強創新，積極投入實踐

目前，微課在很多地方已經得到了很大的重視，已經應用在一些會計實踐教學中去了。但現在的重視大多數是因為政府行政部門的強制性推動，政府以競賽或者征集的方式來推動微課的普及，不一定是為了自己院校的真正需要，僅僅是為了獲得獎項或者是為了迎合政府的政策，造成了“微課不威”的現象。這樣是不利于微課的推廣的，學校應多開展會計實踐教學的微課實踐，進行微課創新，讓學生們在興趣中學習，真正體會到微課的好處，發自內心的從微課中學習到真正的知識，提高自己的學習效率。

（三）學會借鑒國外會計授課形式，改善自身微課機構

我們可以借鑒國外一些優秀的微課程的設置，取其精華，去其糟粕，用國外一些研究成果來完善我們的微課系統。像是2008年，曾有一位美國的教學設計師David Penrose就對微課這一理念解釋的非常透徹，我們就可以借助他的理論設計，對我們職業院校會計實踐課程進行整理，做出一系列的嘗試，也許可以尋求對學生更有利的學習方式。在提高學生興趣的情況下，最大程度的提高會計教學的效率。

參考文獻：

[1]鐘紹春，張琢，唐燁偉.微課設計和應用的關鍵問題思考[J].中國電化教育，2014（12）.

[2]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（04）.

（作者單位：膠州市職業教育中心）