淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

潘婷

摘 要：現代教育技術在學校教育教學中的應用逐漸廣泛和深入，給教學改革注入了新的活力。在小學數學教學中，充分合理地使用多媒體技術，可以創設教學情境，激發學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以視聽結合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數學問題生活化。充分發揮多媒體的優勢，從而真正提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學教學；應用

教育心理學的研究表明，影響學習的因素可分為內部因素和外部因素，而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的主要缺點是難讀難寫，表達形式單一。多媒體技術的出現，給課堂教學帶來了生機，將聲、像，動態與靜態完美地結合起來，成為傳統課堂教學中的有效補充手段，正顯示出它無與倫比的優勢。

一、多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用

（一）創設情境，激發興趣。沒有興趣的學習，無異于一種苦役。在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。在課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，能最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

1.創設學習情境。在導入新課時，創設好的學習情境才能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。

2.創設問題情境。問題是數學的心臟，良好的問題有助于激發學生學習的興趣與探求知識的欲望。因而在課堂中創設良好的問題情境非常重要。

（二）課堂教學注重視聽結合，集中學生注意力。小學生感性知識缺乏，學習時注意力不集中，穩定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。而多媒體輔助教學以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

1.提高學生學習的效率。學生是教學活動的主體，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。如果教師善于用色彩鮮明的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。

2.使定義清晰化。在小學數學教學過程中，最令教師頭痛的莫過于學生對于數學中出現的概念、定義不能真正理解和學會應用，而借助于多媒體技術就能很好地解決這一難題。讓學生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數學概念和定義。

（三）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。

在實際教學中，教師可以借助計算機所顯示的圖像，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

（四）利用多媒體教學，突破教學重點和難點。傳統的教學“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規范，而多媒體教學通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動態演示等與其他教學手段無法比擬的功能，完美的展現在每一位同學面前。

在多媒體課件使用的過程中，采用動態演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

（五）利用多媒體教學，使數學問題生活化。數學來源于生活，服務于現實生活，恰當地運用多媒體，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創造性。

二、找準應用多媒體技術進行教學的切入點

（一）在教學的難點處應用。學生在學習過程中，會碰到各種各樣的障礙，這便是學習上的難點?；睘楹?，化難為易，恰到好處地應用多媒體技術，有助于學生對重點知識的理解和對難點的突破。

（二）在學生思維的轉折處應用。在教學中，教師是主導，學生是主體，那么，如何把教師的導轉化為學生主動的學呢？我認為教師必須善于把握學生思維的趨向，在思維的轉折處創設一定的情景，采用恰當的方法引導提示，這能提高學生解題的準確性。

（三）在學生練習時應用。知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。在教師的主導作用下，發揮網絡多媒體量大、檢索、顯示及多媒體類型的轉換方便迅速，多媒體傳播率高的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。

（四）在低年級課堂教學中應用。在講授式的課堂環境中，每個學生都是一個孤立體，最多也只有學生和老師之間對話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動了師生之間、學生之間的情感交流。

總之，多媒體技術在數學教學中的應用，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同去努力、去探索，數學教學的明天會更加輝煌。