淺談新課改下怎樣讓職業中學語文課堂充滿激情

單文生

摘 要：《語文新課程標準》中更加突出“人文性”，倡導教學是教師與學生的交往，積極互動和充滿激情，我們的教師也在不斷地改革自己的課堂教學。而教學過程，它是一種動態的，發展的，富有個性化的創造過程，讓學生走向自然，走向社會，探索新的教學方法，創造愉快輕松的氛圍，吸引學生投入到課堂中來，使得學生對話更親切自然，機智深入，從而提高語文課堂教學的趣味性、有效性，真正的達到高效。語文課堂課堂一旦擁有了激情，我們的教學將獲的刻骨銘心的力量，學生的生命將因此而亮麗，求知欲望也將點燃。那么，怎樣在語文課堂中調動這種激情，讓語文課堂散發激情，真正達到高效課堂呢？筆者結合我校的實際情況，談談如何在語文高效課堂下激發激情。

關鍵詞：新課改；語文課堂；契機；激情

一、以情境為契機，調動課堂激情

（一）激情來自于課堂結構，因為有了激情而使課堂更加美麗。有位教育家說過：“每個干練的教師，就是一個藝術家，他從事于教學，猶如琴師一樣，他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之、安慰之、興奮之、鼓勵之。”課堂教學是心靈的藝術，這個“心靈”：既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。

（二）激情來自于教學藝術，因為有了激情而更有智慧。如今的課標下的語文教學改革，一些教師把學生思維能力的培養，僅僅看作是理智，冷靜地提出問題，思考問題，討論問題，這似乎顯得有些偏頗了。其實，學生的創造性思維的培養，需要情感的滋潤，激情的熏陶，因為激情能產生智慧；同理，新課標下的語文高效課堂教學，必須借助激情，激活學生的創造性思維.如果教師能深入理解和準確把握教材的深層內涵，在教學中適時，適度地結合實際，有意識地激發學生的情感，甚至燃起激情，激發學生的創造潛能，那么，語文教學中學生創造性思維的培養將會取得較好的效果。因為激情是一種靈魂的震撼，一種藝術的陶冶，一種情感的體驗，一種美的熏陶，也是課堂教學生命力之所在。

二、營造良好氛圍，點燃課堂激情

“激情教育”是“快樂教育”的一種具體體現，而“快樂教育”是國家教委積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，“激情教育”和“快樂教育”都能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個性，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，從而使教育教學行為生動、活潑，使學生的學習活動愉悅、活力。只有快樂教育，快樂學習才有高效課堂。

（一）教師要尊重學生的人格，體現和諧的語文課堂。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，普通話是否標準，我們都要一樣對待。無論他活潑開朗還是沉默寡言， 文化教育、快樂教育和激情教育將走向未來，都將居于新世紀發展的核心地位.我們要樹立正確的學生觀，要讓每個學生都得到人格上的最大尊重。

（二）教師要保護學生的好奇心，體現快樂的語文課堂。好奇心是學生的天性，是學生發現問題，思考問題的開端，它的發展將引發學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習， 不斷探索的動力。筆者認為，在我們平時的教學工作中，要善于發現學生興趣和愛好，甚至了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發展，養成一種勇于探索的精神實力。

三、挖掘非智力因素，激發課堂激情

（一）挖掘語文教學中蘊含的情感因素語文教師要善于利用激情來調動學生的積極性。對于一些情感豐富的文章，更適合調動學生的激情。如《我有一個夢想》（I have a dream）是馬丁·路德·金于1963年8月28日在華盛頓林肯紀念堂發表的著名演講，內容主要關于黑人民族平等。對美國甚至世界影響很大，在這一課中的教學中，當讀到我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：我們認為人人生而平等的真理不言而喻。老師應該激動問：同學們，如果你就在演講現場，你會怎么想？學生就會被老師的激動所震撼了，就會設身處地去想，此時，同學們就會真情流露了：啊！馬丁·路德·金，你真偉大，無愧黑人領袖的稱號……善于真誠地抒發內心的情感，善于引導學生體驗學習的歷程，獲得知識，能力的豐收，獲得情感世界的豐富與發展。

（二）語文教師要善于利用激情巧妙地引導學生品味祖國語言文字的美妙。學生能夠盡情地表達自己的見解，盡情地表達自己的情感。主要表現在學生愛讀，愛說，愛寫.只要老師教態自然大方，民主和諧地開展活動，并在教學中能多留一些空問給他們，學生便能盡情地享受學習帶來的歡樂。

（三）在激情的語文課堂上體現師生情感。課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對學生的學習影響特別大，學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去.教師在課堂上要經常使用激勵性的語言，對待發言的學生如果講對了要熱情，誠懇地加以肯定，“你和老師想的一樣”，如果講得不完整，可以說“沒關系，再想想”讓其他學生補充。對有有些學生回答特別好，有創新的，集體表揚他。總之，教師的語言要富于情感，讓學生感到你是發白內心的鼓勵，對學生要多表揚少批評，學生才會精神飽滿地主動參與學習。作為高效課堂下的教師，我們的課堂如果能夠多點激情，多點活力，怎怕學生不喜歡我們的課堂呢？又何愁課堂效率不提高呢？