淺析高校設計色彩課程教學改革與實踐

摘 要：隨著教育事業的發展，在新時期，對高校教育發展的要求越來越高，高校設計色彩是藝術設計專業的基礎性課程，有利于促進藝術專業的發展。近年來，藝術設計專業的發展也越來越快，很多學生熱衷于這一專業，因此，在學校教育中，要積極轉變教學方式，推動設計色彩課程的教學改革。本文闡釋了藝術設計專業基礎課程中存在的問題，并對教學方法進行了改進。

關鍵詞：高校；設計色彩；課程教學改革；實踐

近年來，我國教育政策進行了一系列的調整，進入高校的學生越來越多，高校教育不再是傳統的精英教育，逐漸轉向大眾教育，這有利于提高我國國民的整體素質。同時，很多畢業生也踏入社會，為社會的發展貢獻出自己的力量。近年來，藝術設計專業迅速發展，這就需要調整人才培養的方式，促進設計色彩課程教學的發展。

1 高校設計色彩課程教學改革的必要性

1.1 傳統的寫生色彩教學不能滿足社會對設計人才的需求

在設計色彩教學中，傳統的教學方式流程如下：首先學生要掌握基本的色彩基礎知識，然后教師讓學生進行靜物寫生訓練，達到鞏固的目的。這種方式可以起到強化學生掌握的基礎知識的作用，提高學生的繪畫水平，但是學生陷于一種模仿的處境，影響設計色彩的技能的提高。目前，隨著現代網絡技術的發展，市場對設計人員的需求越來越多，但是在現實中，卻比較缺乏。所以，教師要轉變傳統的教學觀念，改變教學方式，充分調動學生的創新思維，提高學生的自主創新能力，還要加強色彩的訓練，融入自己的思想，適應市場的需求，從而為社會培養出大量的創新型的設計人才，推動社會的發展。

1.2 受到學生自身美術基礎的影響

目前，高等教育已經不是精英教育，越來越大眾化，很多學生選擇了設計色彩專業，但是，很多學生美術功底薄弱或者幾乎沒有美術基礎，在色彩的認識上比較薄弱，對色彩的基礎理論知識掌握不足。而且，在學習設計時，注重模仿，忽略了創新，所以，針對學生這種情況，教師要采取有效的措施，改進教學的方法。

2 目前高校設計色彩課程教學存在的問題

2.1 我國設計色彩課程教學模式不符合設計專業的需求

在設計色彩專業中，很多教學模式都來源來西方，教學內容注重繪畫性，追求形似。但是這種教學模式限制了學生主動性和創造性的發揮，不利于培養學生的設計思維，只是盲目追求寫實，不利于學生深度探求色彩教學的目的，從而阻礙了學生的自主創新能力的培養。

2.2 課程內容缺乏對設計色彩理論的探究

目前，很多高校設計色彩課程教學內容更加注重寫實性，忽視了對多元化理論教學內容的教授。在實際的教學中，教師大多會傳授一些關于色彩的基本原理和色彩的造型，但是忽略了色彩的歷史、人文內涵等，從而導致學生理論知識的缺失。再加上，學生獲得的色彩知識比較片面，因此，學生在后期的實踐中，往往不能正確運用色彩，從而影響色彩的實際應用，并且在應用中不能充分發揮創造性。

2.3 色彩課程的實踐教學模式比較單一

在設計色彩課程教學中，很多教師忽視了實踐環節。這個環節在教學中是至關重要的，在這個環節中，很多教師的設計比較簡單，實踐內容比較單一。而且，在實踐環節中，教師占據主導地位，學生處于被動接受的地位，未能充分發揮個性，在實踐中自我意識不足，也未能將色彩理論知識和設計實踐充分結合，影響了設計色彩課程實踐的開展。

3 高校設計色彩課程教學改革

3.1 轉變教學觀念，實施“素質模式”教學

在傳統教學中，學生的培養方向主要是純繪畫，這種教學模式比較單一和片面，不利于學生得到全面的發展。隨著現代社會的發展，教師要轉變傳統的教學觀念，采取“素質模式”教學的方法，可以采取幾個方面的措施：第一，培養學生自主觀察的能力，使學生對自然的形、色等進行全面的觀察，便于學生加深對色彩的印象，更好地進行感知；第二，要提高學生的全面分析的能力，和日常所看到的緊密聯系，并總結出規律，從而在頭腦中進行創新；第三，要使學生重視“畫”的意識，可以嘗試利用不同的工具和介質進行創作。另外，教師還可以組織教學展覽等活動，提高學生參與的熱情。

3.2 改革傳統的作業方式

在傳統的作業方式中，學生更加重視做工，在色彩的關系上把握不準，而且，創作的時間比較長，因此，阻礙了學生進一步學習設計色彩。所以，可以改變傳統的作業方式，將電腦作為設計色彩的重要工具，提高學生設計的效率，激發學生的設計色彩的興趣，并且可以學到更多的技術，開闊學生的眼界，達到更好的設計效果，而且，通過電腦設計出的作品，具有更多的優勢。比如，當在進行明度推移訓練時，傳統的方式需要調節好明度關系的顏色，然后填入草稿，但是若一種顏色用完，就需要重新調制，但是在現實生活中，調制出完全一樣的顏色具有一定的難度，因此，會影響作品的效果。但是，通過使用電腦圖形處理軟件，將會有利于解決這一問題，在具體的情況中，要按照實際需求來定。

3.3 讓學生積極參與到教學活動中

在傳統的設計色彩教學中，教師處于主導的地位，向學生講授教學理論和各種技巧，知識點眾多，且比較枯燥，因此，學生的課堂積極性不高，影響了學生的自主思考能力和創造能力的發揮，因而，這一教學模式不能適應現代人才培養的需要。因而要轉變傳統的教學方式，教師主要發揮引導作用，使學生可以積極參與到教學活動中，學生和教師之間相互配合，充分調動學生學習的興趣，使他們享受到學習的快樂。比如，當教師在課堂講評作業時，教師應給予學生充分的自主性，首先讓學生小組談論，推出代表進行互講，互評，并提出一些意見，然后教師對每個小組的效果進行分析和評價，并進行適當的指導，從而可以提高提高學生參與的積極性，實現師生之間的良好互動。

4 結語

目前，隨著現代網絡技術的發展，市場對設計人員的需求逐漸增多，但是在現實中，設計色彩人員遠遠滿足不了市場的需求。所以，教師要轉變傳統的教學觀念，改變教學方式，充分調動學生的創新思維，提高學生的自主創新能力，還要加強色彩的訓練，融入自己的思想，適應市場的需求。因此，在高校設計色彩教學中，要轉變教學觀念，實施“素質模式”教學；改革傳統的作業方式；讓學生積極參與到教學活動中，從而加強教師和學生之間的互動，提高學生學習的興趣，使學生適應市場的需求。

參考文獻：

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作者簡介：李云歌（1982—），女，陜西榆林人，碩士，講師，研究方向：藝術設計，工藝美術。