多渠道培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

陳濤

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0382-02課程標(biāo)準(zhǔn)把"聽(tīng)話、說(shuō)話"改為"口語(yǔ)交際"，這不僅僅是提法上的改變，更重要的是觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。語(yǔ)言交際能力是二十一世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不同。它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且要在口語(yǔ)交際中規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言交際、待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。

語(yǔ)文教材中每個(gè)單元的積累運(yùn)用中都有"口語(yǔ)交際"這一訓(xùn)練項(xiàng)目，但如果單單靠一堂口交際課就想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，那是絕對(duì)不可能的。在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在生活中的每一處細(xì)節(jié)都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。到底怎么培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？在這里談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1.在課文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

這學(xué)期我新接了一個(gè)班，課程已經(jīng)學(xué)習(xí)兩個(gè)單元了。可我總有這樣的感覺(jué)，這個(gè)班的學(xué)生在課堂上不夠活躍，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。我感覺(jué)很苦惱，再這樣下去，可怎么辦呀？學(xué)生不就成了接收知識(shí)的機(jī)器了嗎？他們的能力怎么能得到發(fā)展，即使考試成績(jī)?cè)俸靡膊荒苓m應(yīng)以后激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)呀，我必須得改變他們。讓他們敢說(shuō)、想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。

在第三周的周會(huì)課上，我決定和學(xué)生好好談?wù)勑?，我要和孩子們做朋友。主題就以我的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始："同學(xué)們，你們跟老師交交心，說(shuō)說(shuō)為什么在上課的時(shí)候不舉手回答問(wèn)題？"這時(shí)候，有兩雙小手悄悄地舉起來(lái)了。我叫了一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子，他說(shuō)："我怕說(shuō)錯(cuò)了，挨你批評(píng)。"接著，我叫了班長(zhǎng)，他有些膽怯地說(shuō)："有些問(wèn)題，我們答不上來(lái)。""有時(shí)我們想說(shuō)，又不好意思。""怕回答錯(cuò)了，同學(xué)笑話。""我們回家沒(méi)預(yù)習(xí)"。還有很多很多的理由。這下我終于明白了，是我沒(méi)有懂孩子們，是我沒(méi)有真正走進(jìn)他們的心靈。找到問(wèn)題的癥結(jié)，就好對(duì)癥下藥了。

為了能讓孩子們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)，做學(xué)習(xí)的主人，我要求孩子們提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候每個(gè)同學(xué)至少提三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，要盡量自己找到答案，如果實(shí)在自己不能回答，就留到第二天在課堂上和老師同學(xué)一起討論，孩子們也認(rèn)為這個(gè)方法可行。

在教學(xué)《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》這一課的時(shí)候，就和以前大不一樣了，孩子們熟讀課文之后，我讓他們把自己在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題在課堂上和同學(xué)們交流。課堂氣氛很活躍，因?yàn)楹⒆觽冇性捒烧f(shuō)了，即使孩子們回答錯(cuò)了，我也不會(huì)批評(píng)他們，總是給他們鼓勵(lì)的眼神，孩子們敢說(shuō)了。當(dāng)他們討論的問(wèn)題得到老師和同學(xué)的認(rèn)可之后，那種成就感就讓他們充滿了信心，想說(shuō)、愿說(shuō)了。有好幾個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題就是我們本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：電子計(jì)算機(jī)有什么作用？什么是多媒體設(shè)備？電腦和多媒體有什么關(guān)系？多媒體電腦有哪些功能？"秀才不出門(mén)，盡知天下事"是什么意思？計(jì)算機(jī)會(huì)神到什么程度？這么多有價(jià)值的問(wèn)題，很多都是通過(guò)孩子們的討論得出答案的。除此之外孩子們還提出了許多問(wèn)題，雖然有些問(wèn)題提得不是那么如意，但孩子們至少愿說(shuō)，敢說(shuō)了?？吹竭@一大進(jìn)步，我的心里真有說(shuō)不出的高興，孩子們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是孩子們成了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)俨粫?huì)為了回答不出老師提出的問(wèn)題而提心吊膽了，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際

小學(xué)語(yǔ)文課本中很多文章中的一些話題特別適合提出來(lái)讓學(xué)生辯論，我就經(jīng)常組織孩子們辯論，孩子們也特別喜歡開(kāi)辯論會(huì)，因?yàn)樵谵q論會(huì)上他們可以充分展示自己的口語(yǔ)交際能力。

有一次，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外作業(yè)，就是讓孩子們回家看一場(chǎng)大學(xué)生辯論會(huì)。第二天，在課堂上，我讓學(xué)生談?wù)勛蛱炜戳宿q論會(huì)的感受，很多學(xué)生都說(shuō)："他們太會(huì)說(shuō)了，太讓人佩服了，要是我能像他們那樣會(huì)說(shuō)，那就太好了。"我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，馬上提出一個(gè)問(wèn)題："你們也想當(dāng)辯論家嗎？"孩子們齊聲說(shuō)："想！"趁著學(xué)生的興趣，我告訴他們，今天我們也來(lái)開(kāi)一次辯論會(huì)，辯論出色的一方有獎(jiǎng)。論題就是昨天我們學(xué)的課文中，媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)"精彩極了"和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)"糟糕透了"，你們認(rèn)為是媽媽的評(píng)價(jià)好還是爸爸的評(píng)價(jià)好。然后按學(xué)生的選擇分成兩組。學(xué)生以小組為單位在課文中和生活中找到證據(jù)來(lái)證明自己的看法，還要求學(xué)生想一想對(duì)方可能會(huì)怎樣反駁，我方又應(yīng)該怎樣去反駁對(duì)方，只有這樣才能做到"知己知彼，百戰(zhàn)百勝"。孩子們興致很高，分別進(jìn)行熱烈的討論，每組選出代表把觀點(diǎn)擬定出來(lái)。辯論會(huì)開(kāi)始了，孩子們一點(diǎn)不冷場(chǎng)，也不害怕，緊緊抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行有力的反駁，辯論會(huì)在一次又一次熱烈的掌聲中進(jìn)行著。最后辯論會(huì)在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了，好多學(xué)生還意猶未盡。通過(guò)這樣一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)，既讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了課文知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

3.上好每一堂口語(yǔ)交際課

語(yǔ)文課本中每一個(gè)積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際就是很好的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的題材，教師一定要利用好它，不能讓它流于形式，更不能放棄不管。在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一部分教師根本就沒(méi)有上口語(yǔ)交際課，或者是變成了教師講，學(xué)生聽(tīng)的講讀課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)是背道而馳的，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

為了上好一堂口語(yǔ)交際課，事先，我都要和學(xué)生做相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，而且在課堂上營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作、生生合作的情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流，讓學(xué)生積極進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語(yǔ)交際。我在教學(xué)十一冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際"當(dāng)小記者"的時(shí)候，先向?qū)W生提問(wèn)："你們長(zhǎng)大了喜歡當(dāng)記者嗎？"全班只有一個(gè)同學(xué)舉手。其他同學(xué)都認(rèn)為當(dāng)記者很苦，很危險(xiǎn)。我順勢(shì)對(duì)那個(gè)愿意當(dāng)記者的同學(xué)的說(shuō)："你愿意，今天你就來(lái)當(dāng)一回小記者，老師就是你的采訪對(duì)象，你先想好要向老師提出哪些問(wèn)題，先在本子上列出來(lái)，然后就這些問(wèn)題來(lái)采訪我。"采訪開(kāi)始了，我們師生倆配合地非常默契，孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，我都如實(shí)的回答了，孩子非常滿意，也贏得了其他同學(xué)熱烈的掌聲。其他學(xué)生都躍躍欲試，紛紛在小組里開(kāi)始采訪了，之后都把自己的采訪內(nèi)容寫(xiě)成了稿子。最后通過(guò)總結(jié)，孩子們明白了，要想采訪成功，事先必須做好準(zhǔn)備，采訪時(shí)對(duì)人要有禮貌，還要圍繞自己的采訪目的來(lái)提問(wèn)。只有這樣才能成功的采訪。

要想學(xué)生能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往?？谡Z(yǔ)交際能力，不是學(xué)來(lái)的，而是在交往中訓(xùn)練出來(lái)的。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出："口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。"現(xiàn)在，全社會(huì)的人都以口語(yǔ)交際為主要表達(dá)工具。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，需要大批專門(mén)人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開(kāi)它，而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力。口語(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任重而道遠(yuǎn)。