如何開展幼兒園有效音樂教學

曹倩

中圖分類號：G613.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0344-02幼兒園音樂教育的重要任務之一就是要培養與發展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進行音樂教育時，不僅使用他們對音樂作品所表達的內容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強弱的的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力，還能初步懂得這些不同的聲音與所表達的內容、情緒之間存在的密切關系。音樂教育是藝術教育的一個重要方面。通過藝術潛移默化地來塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展聽域，發展智力，使他們茁壯成長，將來成為國家有用之才。

由于音樂教育的傳統模式化，目前幼兒園的孩子還存在著只會模仿、毫無創造的傾向。許多教師把完成《綱要》中規定的音樂教育任務看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、舞蹈、律動和音樂游戲，一切都圍著教材轉，至于為什么要教這些歌曲、舞蹈、音樂游戲，教材之間有什么關系，教師很少去想。這樣的教學過程，既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創造。究竟應采取那些活動、用什么方法才能有效地、不失時機促進幼兒音樂感受力的發展呢？這一直是幼兒園音樂教育中的一個值得研究的課題。在改革實踐中，我認識到：幼兒對音樂的感受大有潛在能力，作為教師，應提供幼兒發展這種潛在能力的機會和條件，使幼兒成為積極、主動、自由的學習主體。其方法可從以下幾個方面探討：

1.幼兒音樂啟蒙教育的重要性

1.1音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創造力。 音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，在表現人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、參加音樂活動等，對幼兒的心理可以產生其他學科無法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發表現得更為直接和強烈。而這種情感的沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進，能夠激發出他們巨大的創新思維潛能。

1.2音樂啟蒙教育有利于幼兒聽力和記憶力的發展。音樂是一門聽覺藝術。在幼兒欣賞音樂時，會對節奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強。當然，在這個過程中不單單是要靠聽，幼兒在學習歌曲和律動練習時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進行，這又有效地促進了幼兒記憶力的發展。

2.音樂教學選材的重要性

2.1精心挑選適幼兒感興趣的歌曲。"興趣是最好的老師"。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。

2.2教學目標要體現以幼兒為主體， 注重興趣的培養。目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間， 重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。

2.3音樂教學過程的重新認識。經常聽到一些老師抱怨：一次音樂教學活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。在音樂教學中不是對幼兒死板的填鴨，我們應采用靈活多樣的組織形式，充分調動幼兒的各種感官，培養孩子的想象力、思維能力和表現能力，為他們營造積極、自主學習的氛圍。

3.在教學過程中要注意給幼兒創造想像的空間和機會

3.1運用生動活潑的語言教學。當適合幼兒的音樂內容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。

3.2讓幼兒的自主性得到充分發揮。多元的歌唱教學模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學的負擔，激發了幼兒的學習動機，促進了幼兒情感、創造性的發展，培養了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發揮，課堂成為"喚醒"和"激勵"的地方，在教師的"喚醒"和"激勵"下，使幼兒進入表現音樂的最佳狀態——"情在弦上"，讓幼兒在關注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。

4.師在音樂教學中的作用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。" "教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程"。音樂教學中不能照本宣科，盡量減少對幼兒統一的約束和要求，應發散幼兒的思維，體現課堂的靈活性。教師在上音樂活動課的時候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強大的感染力。教師應尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善于對幼兒在音樂活動中的發現、創造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現自我的機會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見， 并共同探討解決辦法，呵護幼兒的好奇心， 培養幼兒的自信心， 真正以"支持者、合作者、引導者"的身份與幼兒共同成長。

5.樂編故事，培養幼兒的想象力

聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎上再進行講述的一種教學形式。

為了充分滿足幼兒的求知欲，提高他們的口語表達能力，教學中我適當增加一些聽音樂編故事的內容，收到了較好的效果。聽音樂前，我首先，我先對幼兒作啟發性談話，引發他們的興趣，使他們能專心致志地聽音樂，在聽的過程中發揮想象。教師說："小朋友，今天老師教你們學一種新本領，聽聽音樂編故事。你們在聽時，要動腦筋想，音樂里有誰？在什么時間？什么地方發生什么事情？后來又怎么樣？看誰能編出最好聽的、最有趣的故事。"這樣一說，幼兒就有了積極性，也會認真聽音樂了。總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。因此，我們不僅要把音樂教學當作一項任務來認真完成，同時也要把它當作一件樂事來細細品味、享受。只有這樣，才能在音樂教學過程中投入真情實感。也只有真情的付出，才可能得到真情的回報。