小學音樂教學水平的提高途徑

肖瑞

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0300-01藝術可激發人的想象力與創造能力，促進人身心的和諧發展。當前藝術教育已成為學校素質教育的重要手段之一。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。但現在的小學音樂課堂教學普遍的問題是內容比較呆板，形式不夠豐富。對于音樂教師來說，如何全面提高音樂課堂教學的質量，促進學生整體素質的提高，教學手段的妥當與否是重要問題。運用先進科學的教育方法就可以達到事半功倍的效果。筆者就提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑加以論述。

1.明確教學目標

在小學音樂教學過程中，教師應該與小學階段學生的學習能力和實際性格特點相結合，靈活設計教學活動，充分激發學生對音樂的學習熱情，促進小學音樂課堂教學水平有效提高。

首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透于教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發展。最后，教師應當確立能夠體現學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標，指導學生充分發揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優化音樂課堂，提高教學效率。

2.積極創新教學理念，充分尊重學生在課堂中的主體地位

小學音樂教學過程中，教師應該對教學理念進行積極創新，真正將現代教育觀念與素質教育理念融入實際小學音樂教學課堂之中，充分尊重學生在教學課堂中的主體地位。教師在指導學生學習之前，首先應該明確本堂課教學方法、教學內容和情感態度。

如學習《春天來了》這首歌曲的時候，教師可以制定明確的三維教學目標，以技能與知識目標作為指導，引導學生學習這首歌曲，同時保證每一位學生都能將整首歌曲正確地、流暢地演唱出來；過程與方法教學目標得到確定以后，學生就可以在和諧、愉快的課堂教學氛圍中學習，對歌曲演唱方法進行深入學習；情感態度與價值觀念教學目標得到確定以后，每一位學生都能在音樂學習過程中感受到樂趣，同時更加熱愛大自然。

3.優化教學設計

教師應當優化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶著問題聽音樂，培養學生聽音樂的習慣，激發學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據教學目標和教學任務，拓展教學內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高和進步。

4.積極創新教學方法，激發學生學習音樂的興趣

音樂本身是一門實踐性非常強的藝術性學科，在音樂教學中重視實踐體驗，因此教師引導學生積極參與教學活動，對學生想象力進行開發，同時增強學生創造意識。在小學音樂課堂教學中，教師應該對傳統教學模式進行積極改變，與小學生的成長規律、性格特點相結合，靈活設計音樂教學活動，進而充分激發學生的學習興趣，最終促進教學水平的提高。

如在教學《雪絨花》這首歌曲的時候，教師可以在教學課堂中引入多媒體教學技術，對學生音樂學習進行指導，進而使小學音樂教學課堂內容更豐富，同時引導學生主動加入到教學活動中，對音樂學習樂趣進行體驗。教師可以先為學生播放一段《音樂之聲》中的電影片段，利用電影主人公熱情、活潑的性格吸引學生的注意力，與此同時電影中主人公對《雪絨花》這首歌的深情演唱會引發學生無盡聯想，對教學質量提高是非常有利。

5.有效進行課堂教學

首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂成績。最后，教師應當做好新課導入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開始就抓住學生注意力，激發學生學習熱情，成功導入課題，使接下來的教學活動更為順利地展開。

6.采取積極性評價

教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。

7.有效進行課堂提問

首先，教師應當明確提問內容。教師應當抓住課程重難點進行提問，聯系學生的年齡特征，結合教學內容，提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題，帶領學生融入問題情境。其次，教師應當選擇恰當的時機提出問題。教師應當根據教學設計和課堂進程，選擇恰當地時機提出問題，達成提問效果的最優化。最后，教師應當有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內容提出一個中心問題，引導學生帶著這個問題閱讀歌詞、學習樂曲，再提出環環相扣的小問題，使學生一步步地解決小問題，進而解出中心問題的答案。

總之，小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法，優化課堂導入，激發學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺使學生展現個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養學生的音樂創新意識。同時，教師應當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生的全方位發展。另外，教師在教學過程中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教學手段，課后針對課堂中出現的問題，及時進行反思和總結，積累教學經驗，貫徹"終身學習"這一指導思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。