高中物理高效課堂教學的探索與研究

覃祖榮

摘要：高效課堂作為一種理念，更是一種追求，一種實踐模式得以推廣。構建一種自主、和諧、高效的物理課堂，使學生真正獲得學習的主動權，讓他們通過自主、合作、探究，有效地獲取知識，讓學生真正體驗到學習的樂趣，激發學習的興趣，變被動為主動。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；教學方式中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0261-01高效課堂猶如一聲春雷響徹天宇，在諸多的教學改革中脫穎而出，并爆發出強大的生命力和感召力，充分說明高效課堂教學符合教育規律，能最大化的激發學生的學習興趣和激情，真正實現課堂教學的高效果、高效率、高效益的"三高"目標。高效課堂作為一種理念，更是一種追求，一種實踐模式得以推廣。如何構建一種自主、和諧、高效的物理課堂，使學生真正獲得學習的主動權，讓他們通過自主、合作、探究，有效地獲取知識，使學生能在充分的思維空間和時間中，敞開心扉、展開思維的翅膀去遐想、去分析、去探究，實現學生積極主動、扎實有效地學習。物理組在教學實踐中摸索，探究出了一種高效優質的物理課堂的教學模式。下面就結合筆者的教學實踐及其他老師的成功經驗談談一些體會。

1.轉變教師角色觀念，構建新型的師生關系

教師是教學活動的引導者、組織者，應該營造和諧、寬松、平等、民主的學習氛圍，消除學生的緊張感、壓抑感，讓學生在學習中積極討論，大膽表達自己的觀點，為教學活動的開展營造一個良好的心理環境。這就需要教師與學生建立融洽的師生關系，讓學生對教師產生親切感，從第一次站在講壇上，教師就要面帶微笑，精神飽滿，用自己的情緒和表情感染學生。教學過程中，教師要保持和藹可親的微笑，經常對學生進行由衷的表揚和鼓勵，使學生感到老師對自己的關心，從而縮小師生間的距離。建立良好的師生關系，從教師角度看，除了要求教師有較高的專業素養，過硬的基本功，良好的教學方法和技巧，以及高尚的職業道德外，在教學中還應當注意以下三個方面。

1.1教學語言要形象幽默。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使學生們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。

1.2建立一種開放的、多元的、平等的具有無限包容性的師生關系。改變居高臨下的習慣姿態。教師應更多的將自身定位為學生獲取知識的服務者，真心誠意地與學生平等地交往與交流，以心換心，以一顆坦誠的心去感受每一個學生的喜怒哀樂，進而把他們的精神生活引向美好的境界。

1.3實現角色轉換。變"傳授者"為"引導者"，變"支配者"為"組織者"，變"操縱者"、"主宰者"為"激發者"和"指導者"。學生由被動地接納體轉變為自主學習的主人。教育教學活動成為師生共同參與，共同完成的過程，師生關系是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教學活動上。新型的師生關系奠定了課堂的民主氛圍，奠定了學生想學好這門課的愿望，學生"親其師，則信其道"產生一種極大的向"師"力，學生信賴教師，尊重教師，愿意完成教師所交給的學習任務，更想學好他所愛戴的老師所教的學科以期得到老師的表揚、支持和愛撫。

在這種和諧、寬松的學習環境下，學生自然而然的會在課堂上積極配合教師的教學，課堂效率自然也就得到了提高。

2.挖掘物理學科資源，激發學習動機與興趣

"興趣是最好的老師"，它使人積極主動，心情愉快，全神貫注地學習。著名教育學家斯賓塞曾說過："教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些"。這就要求教師提高學生學習的自主性和積極性，充分發掘學生的學習熱情。

物理作為一門綜合性、實踐性、應用性較強的學科，在激發學生興趣方面有著得天獨厚的學科潛力。怎樣激發學生的學習興趣呢？

2.1聯系生活實踐培養學生興趣。一方面，物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習欲望，引導學生遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規律。另一方面，緊緊把握"從生活走向物理，從物理走向社會"思想，聯系學生的生活實際，充分的利用教材中的插圖，以及一些熟悉的物理現象創設學習的情境，制造好奇或懸念，把學生引入到一種熟悉而又親切的物理環境之中。這樣使教學活動豐富多彩，生動活潑，讓學生感受到學習的愉快。例如在學習勻速圓周運動時，可先通過生活中的"水流星"雜技表演，游樂場的過山車、摩天輪，雙人花樣滑冰男運動員拉著女運動員做圓錐擺運動，賽車過彎道，汽車過拱橋，火車轉彎等，從生活中大量的例子引入，使學生體會到生活中處處有物理。學會了物理，能解釋生活中遇到的一些實際問題。學物理既有趣，又有用。

2.2利用多種媒體展示物理過程，其圖文聲像并茂，將抽象的知識具體化，能多角度調動學生的注意力和興趣；能增大信息容量，放大了課堂教學的"空間"，延長了課堂教學的"時間"。這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。它的另一個優點是：可以比較不同的現象，引導學生把新舊知識對比、分類、歸類，易于把知識內化，激發學生學習和探究的興趣。

3.充分發揮學習小組的激勵作用

《基礎教育課程改革綱要》明確指出："構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。"現在，教師的職責不是越來越多地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考、促進合作。小組合作學習以教師的啟迪引領為主導，以學生的自主學習為主體，可培養學生的責任感。有了小組合作學習，整個課堂學習過程會成為師生互動、合作參與、主動探究的動態、開放的學習過程。教師根據小組成員在性格、成績、能力、家庭等方面的差異，遵循組內異質、組間同質的原則，組建學習小組，并明確小組成員的責任和義務，合理分工，讓小組成員在小組長的帶領下自主學習，在合作中發現、在參與中學習、在學習中指導。在合作學習過程中，教師要走下講壇與學生互動起來，為學生提供及時、有效的幫助，努力增強學生的主體意識。在高效課堂中，教師要給予學生積極、合理的評價，評價時重視小組學生的整體表現，看學生參與的廣度和深度，看思想是否得以交流、心靈是否得以溝通，讓學生明白"集體的榮譽就是每個人的榮譽，團隊優秀了個人才優秀"。教師要用多元的、動態的、發展的觀點來評價學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。同時，它還避免了班級集體教學中往往出現的部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會而處于"旁觀"、"旁聽"地位的被動學習狀況，將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系變為"組內合作"、"組際競爭"的關系，將傳統教學的師生之間單向交流變為師生、生生之間的多向交流，賦予全體學生遠比傳統課堂教學中多得多的參與學習的機會和權利，能從許多方面促進學生更加生動、活潑和主動地學習物理，給物理課堂教學帶來蓬勃生機。

教無定法，貴在得法。在高中物理教學中，教師在教學過程中要把學生的積極性調動起來，合理建立課堂模式，提高學生的物理水平。教師要不斷的進行教學模式創新，努力實現"教"與"學"有效的統一。打造高效物理課堂是物理教師不可推卸的責任，也是大勢所趨，形式需要。這就要求物理教師不斷學習、不斷實踐、不斷總結，努力打造高效物理課堂，成就學生健康發展。

參考文獻：

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