小學數學生活化教學探究

劉國龍

摘要：學習的目的就是能夠將所學知識運用到生活中去，小學數學作為基礎課程，學生的學習有助于幫助學生完成簡單的生活任務，例如計算數量等等，新課改的施行更加突出生活化教學，將教學融入生活，將生活中的事物到到教學中去是一門值得教師思考的學問。數學學科作為邏輯性較強的理科課程讓學生理解并不是死記硬背十分關鍵，所以小學數學生活化是十分必要的，本文通過對小學數學生活化現狀的分析找到需要改進和完善的不足之處提出相關對策，以期提高學生學習效率。

關鍵詞：小學數學；生活化；興趣培養；工具使用中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0258-011.小學生活化教學現狀

越來越多的課堂開始注重學生思維能力和學習技巧的培養，這是現階段時代的要求，教師生活化教學開展的如火如荼，但是也存在不少問題，例如教師不懂得如何創新生活化教學，生活化教學內容陳舊，與學生互動能力較差，學生興趣薄弱等等，這些問題的出現主要從教師和學生兩個主體分析，教師設計過程中如何采取新穎模式吸引學生，學生如何才可以更好的配合教師成為讓生活化教學達到高效的關鍵問題。

2.小學生活化教學探究

2.1充分利用課本內容與生活結合。充分利用課本內容與學生實際生活結合，要求教師應當熟練掌握和了解課本章節和學習重點，小學數學都是基礎性知識，越是簡單的東西教學上越是困難，比如一加一等于二這種問題是不容易通過理解來讓學生學習的，多數教師都是要求學生被加減乘除和乘法表，當讓低年級學生的基礎知識是必須通過記憶來完成的，但是也應當加之生活化。比如簡單的加法運算，教師就可以給學生們舉例子，說自己和媽媽去商場買蘋果，媽媽拿了一個，自己拿了一個，現在數一數一共有幾個，讓學生課下觀察，讓這種席位的數學知識運用在生活中，讓低年級學生理解到數學和生活是密切相關的。

2.2充分利用教學工具與生活結合。在教學工具較為充足的環境下，教師應當充分利用教學工具進行生活化融合，例如教師可以熟練掌握多媒體，利用多媒體與數學教學結合將數學融入學生生活。比如可能性學習過程中教師可以通過播放一些視頻短片讓學生判斷其可能性，再加上學生生活中的一些實例一起判斷完成教學內容，增加學生趣味性的同時提高了學生學習效率加深學生印象。

綜上所述在小學數學生活化教學過程中教師應當注重運用內容和身邊的教學工具進行生活化拓展教學，通過將數學與生活的融合增加學生學習興趣，提升學生學習質量。參考文獻：

[1]杭瑛. 源于生活 高于生活——讓數學課堂洋溢著"生活"的氣息[J]. 課程教育研究. 2012（35）