新課改下小學英語任務型教學探討

吳華菊

摘要：新課程改革給小學英語教學注入了新的生機，越來越多新型的教學方法被應用于教學過程中，任務型教學法就是其中之一。本文主要對在新課改下，"任務型"教學對小學英語的運用進行簡單探討。

關鍵詞：新課改；小學英語；任務型教學；探討中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0188-02引言：隨著新課改改革的提出，相關教育機構對小學英語學科也越來越重視，并且提出了一個對小學英語教學非常有效地方法——任務型教學法。下文對任務型教學的含義及教學過程進行簡單介紹。

1.任務型教學的含義

所謂的"任務型"教學法就是在相關的教學活動中，教師通過在教學中圍繞特定的教學目的，通過一些方法，設計出具體的、能夠操作的任務，然后學生通過一些特定的知識體系與技能來完成教師所安排的任務，主要達到學習和掌握所學知識的目的。并且，"任務型"教學法是一種以學生為主要核心的教學方法，以實際的應用為主要動力和目的的一種有效的教學途徑，不僅為學生的學習提供了充分的空間，而且為學生在學習中更好的發揮提供了基礎保障。

2.新課改下小學英語任務型教學的過程

2.1任務的呈現。在"任務型"教學中，其教學的首要環節就是在教學過程中教師對本節課所講授內容的呈現，這樣就可以使小學生在學習英語的過程中，對英語語言的學習和課程中一些技能的學習進行合理的運用，這樣的教學和學習過程就是對任務的促進過程。

如在新人教版小學英語教材中，對第一單元"Welcome back to school"的教學時，對We have a new friend today. I'm from the USA這一句型的學習過程中，教師可以根據教學內容的需要，讓學生邀請一些自己的朋友或者其他班級的同學來到本節課的教學中，先把這個任務布置下去，讓學生對老師的安排產生好奇的心理，同時在為學生講授本節課之前，學生一直處于興奮的狀態，然后任務完成后進入本節課程的學習，不僅讓學生對學習英語充滿興趣，還能更好地接受老師所講授的內容。

2.2任務的準備。在小學英語課堂的教學中，教師在教學前通過"課前引導"這一環節，讓學生了解到本節課將要講授的內容，然后在課前做好準備工作，以便在上課時跟上教師所講的節奏，這樣學生會感到上課時更加輕松，讓學生感覺到學習英語的樂趣，并且在學習新課之前，學生自身也會做好課前預習的準備工作。

如在新人教版小學英語教材中第二單元"My family"的教學前，教師可以讓學生回到家中，把對家中所有成員的稱呼都一一記錄下來，學生回家后把老師布置的任務都做好準備，把家中所有成員的稱呼都有所標注，然后教師也應該在課前準備一些人類不同年齡階段的圖片，最后教師在課堂上通過小組學習的方式進行有關家庭成員稱呼的學習。這樣，在課堂上學生學習英語的積極性不但有所提高，而且，課前任務的布置也讓學生知道課前做好準備的重要性，不僅讓學生養成了良好的學習習慣，還活躍了課堂的學習氛圍，使老師在教學中感到事半功倍的效果。也讓學生加深了對本節知識學習的印象，以便于更好地掌握所學的知識。

2.3任務的完成。教師為學講完一節課的同時，并不意味著對本節課的內容教學已經結束，教師應該讓學生將所學習到的內容靈活的運用到現實的日常生活中去，比如，在學習家庭成員的稱呼過程中，學生必須做到在日常的生活中對家庭成員都用英語講稱呼，這樣既得到了學習也得到了鞏固與訓練。還可以在學習新課之前，教師可以以小組游戲的形式讓學生分別扮演爸爸（father）、媽媽（mother），然后，以小組的形式進行日常生活中的對話。這樣也就把所學的知識在生活中得到了很好的運用，也就是說只有學生完全的掌握所學的內容，并且得到熟練的運用，才可以成為本屆課程任務已完成，而且學生對學習的積極性也有所提高。

2.4任務的拓展。在很多的研究上顯示，學生的潛力是無窮的，所以，在教學中教師要運用好各種技能方法，比如開發一些和英語教學有關的游戲，讓學生學會多種思維考慮問題，讓學生學會主動的去探索。

比如，在學習I'm from 句型的學習過程中，學生去某班作為交換生，然后，用所學的句型進行自我介紹，在為學生拓展一些和本節課內容相關的知識，擴充一下自我介紹的詞匯，如：welcome、happy等，同時，教師還可以給學生布置任務，讓學生利用自己以前所學的知識，根據英語的語境、情景去自由發揮，然后，進行一個很有創造性的自我介紹，讓學生學到知識的同時還擁有一種自豪感[2]。學生不僅運用了在課堂上所學習到的語言，還拓展了學生的語言表達能力與表演的能力。

結語：綜上所述，任務型教學法的教學效果相當明顯的，但是在小學英語教學中，任務型教學法并不能完全的取代其他的教學方法，也就是說任務型教學法并沒有解決掉小學英語教學中的所有問題，所以，在小學英語教學中，教師要適當的把其他教學方法有機的和任務型教學法結合起來，這樣學生對小學英語的學習可以不斷的提升和在生活中更好的加以運用。

參考文獻：

[1]劉悅.新課改下小學英語單詞教學策略探究[J].英語廣場（學術研究），2013年11期

[2]馬笑波.新課標背景下農村小學英語任務型教學探析[J].中國校外教育，2014年11期