牛津初中英語7B Unit4寫作課教學案例

王彩云

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0177-021.背景知識介紹

寫作是檢驗英語學習的重要手段，是英語語言技能運用的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是"有指導的寫作"。寫作一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。從每年中考英語試卷的抽樣調查情況來看，寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，學生缺乏有效的訓練。目前，部分學生存在不會寫和討厭寫作的問題，針對這一現象，筆者從初一開始，注重訓練學生的寫作技能，以下是筆者的一節英語寫作的公開課，材料取自于7BUnit 4 Task，旨在通過本課的實例，探索出更好的寫作課堂模式。

2.教學過程

2.1Warm-up。展示一些關于生日派對的圖片讓學生欣賞，目的是調動學生的興趣， 引發學生的聯想， 為引出今天的話題做準備。

2.2Pre-reading。

2.2.1提問 When's your birthday？ Do you want to have a birthday party？ 引入本課時的語境，繼續問學生 Where will you have the party？ What food will you have？ Who will you invite to your party？ How will you invite your friends to your party？ 此處讓學生自由回答，目的是讓學生發散思維，在頭腦中勾勒生日派對的場景，為下面發出邀請做準備。

2.2.2屏幕顯示老師和同學的圖片，繼續問學生 Who are you going to invite to your birthday party？ 學生回答想要邀請老師和同學，筆者順勢說出 If you want to invite your teachers to your party， you should write them an invitation letter. It's a polite and formal way. 此時學生意識到寫邀請函的重要性和必要性。

2.3While-reading。

2.3.1展示Suzy一家準備派對的圖片，通過聽錄音回答問題：Where and when is Suzy going to have a birthday party？ When will the party start？ What can we do in the party？通過回答問題，學生可以了解邀請信需要包含什么內容，為寫作逐步搭建框架，尤其是基礎較弱的學生。

2.3.2完成Suzy的邀請信的提綱，目的讓學生再次鞏固。

Time：

Address：

Who to invite：

Starting time：

What to eat and do：

要求學生回答時，盡量用句子，這樣可以熟悉寫作中用到的句型，讓學生覺得有話可寫，有例句模仿。

2.3.3繼續提示學生，為了方便找到派對地點，猜猜Suzy 在邀請信中附帶了什么？學生猜出地圖，引入第二部分的寫作。展示書上的地圖，讓學生四人小組合作，用英語寫出路線。

2.4Post-reading。引導學生回顧：邀請信需要用到哪些重要句型？例如 I would like to invite you to a party.和結尾 I am looking forward to seeing you at my party. 復習用到的重要詞組 prepare … for …和plenty of，為下面寫作做準備。

2.5Pre-Writing。請學生兩人一組討論如何從朋友家到達自己家，包括乘車路線和步行路線，鼓勵學生畫出簡易地圖。告訴學生：Now it's your turn to invite your friends to a party at your home. You need to write an invitation letter to them and give them directions to your home. First， please discuss the details of the letter with your partner. 讓學生兩人一組討論聚會細節，并把自己的想法寫出來。

這里是為寫作做鋪墊，可以參照之前的提綱，讓學生組織信息，做到思路清晰。

2.6While-writing。分發白紙，讓學生寫一封自己的邀請函，要求結合之前的討論筆記，交代清楚聚會細節和到達路線。教師巡視，解決學生可能遇到的問題。

2.7Post-writing。提供寫作標準 ， 要求學生根據這個標準，修改自己的作文。

2.7.1Do you use the tense （時態），spelling（拼寫），punctuation （標 點）， capitalization（ 大寫字母）correctly？

2.7.2Is your composition complete（完整的）？

2.7.3Can you describe yourself in a concise（簡潔的）way？

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

2.8Share the writing.點評兩篇學生作文，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿優秀習作的優點。

3.本堂課點評

本節課可以說是一堂成功的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了很深的印象。我覺得寫作前的呈現很重要，首先讓學生觀看派對圖片，引發學生的聯想和向往，引出舉辦派對需要寫邀請信。然后把Suzy同學的邀請信展現出來，讓學生覺得自然而貼近生活，從中學習和模仿。接著，讓學生自己討論舉辦派對的細節和到達路線，讓學生自由發揮，提高學生的自主性和參與度。最后，通過學生自評和點評學生的習作，來指導學生多模仿優秀習作的優點。

4.教學反思

4.1設置情境，教會學生學習策略。采用任務型教學法，任務型教學就是教師依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，吸引和組織學生積極參與。所以在培養學生寫的技能時，盡量設置多種任務，同時組織多樣的小組活動，引導學生合作學習。例如：這堂寫作課中在Pre-writing中采取二人小組活動，組織學生在小組活動中共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高。

4.2聯系生活，注重應用。英語學習并不難，因為和我們的生活息息相關。學生開派對，想要邀請朋友的情境，激發學生寫邀請信的內在動力，也讓學生意識到英語的用處。學生會很想完成這一寫作任務，和朋友一起研究派對細節和到達路線，在合作學習中提高自己組織語言的能力，由被動的寫作轉為主動的寫作。

英語寫作課只有聯系生活，注重應用，才能激發學生主動思考，寫出優秀的習作。

4.3高度重視范文的講評。教師應認真準備，而學生則應盡力領會教師對文章的點評，指導學生多模仿優秀習作的優點，特別是應提倡模仿為基礎，看他們如何組織語言，如何運用詞語和句子。同時，指出不好的文章的缺點，引起學生注意并在寫作中注意盡量避免。

總之，只要我們思想上重視，從初一就開始不斷的訓練，只要訓練方法得當，經過三年持續有效的訓練，就能為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，讓學生在中考中取得滿意的成績。