如何使職高英語課充滿活力

朱定旭

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0169-01中等職業教育是一種重要的教學形式，在當今時代越來越受到了重視。但是，中等職業教育也是一種特殊的教學形式，中職院校的辦學目的主要是為社會培養合格的技術型人才，由于職業教育和普通教育的目的有所區別，因此，在職業學校的教學中，專業課程的學習被放在了教學工作的首位，而忽視了文化課教學。

英語作為一門中等職業學校的文化課程，更是得不到重視。升入中等職業學校學習的學生一般文化基礎都比較薄弱，尤其是英語學科。由于缺乏英語學習的環境，許多學生在初中時期就沒有把時間和精力放在英語學習上，英語更是他們的一門弱科。進入中等職業學校進行學習之后，學生們把主要精力放在了專業課的學習之上，對英語更是不加重視，在英語課上玩手機、睡覺、看課外書等等現象時有發生。英語在當今社會的發展中占有重要作用，作為一名中等職業院校的英語教師，面對英語教學的現狀要積極尋找出路，激發中職生英語學習的興趣，提高英語課堂教學的效率，為學生今后更好地工作奠定基礎。

1.當前中等職業學校英語教學的現狀

1.1在英語教學中教師仍然采用傳統的教學模式。在中等職業學校的教學中，許多教師仍然采用傳統的教學模式。教師在進行教學時，仍然以英語知識的講授為主，教師處于課堂教學的主體位置，學生對教師要服從。這種"滿堂灌"的教學模式，不利于學生主體地位的發揮。中等職業學校的學生本來就英語基礎薄弱，對英語不感興趣，長期采取此種教學模式，更會削弱學生英語學習的積極性，降低英語課堂教學的效率。

1.2在英語教學中教師所采用的教學方法單一。中職生英語底子薄，他們認為英語學習在中等職業學校不重要。在英語教學中，教師仍然采用的是黑板加粉筆的單一教學方法，在這種觀念以及單一教學方法的影響之下，他們在英語課堂上不能集中精力，厭倦了英語學習。

1.3學生沒有認識到英語學習的重要性。升入中等職業學校的大部分學生面臨的是就業。他們認為，只要掌握了專業技術，就能夠找到好工作，學習英語對今后的工作沒有用處。學生的這種思想之間影響著他們學習的積極性。本來中職生的英語基礎就差，對英語學習的興趣不高，再加上對英語學習的錯誤認識，更使他們失去了英語學習的動力。

2.中等職業學校英語教學的策略

2.1激發學生英語學習的興趣，調動學生學習的主動性。興趣是推動學生進行探索的內在動力，有了興趣就有了學習的動機，有了興趣就會把學習當成一件快樂、有意義的事情。在中等職業學校的英語教學中，教師首先要激發學生的英語學習興趣。中等職業學校和普通高中不同，在英語教學時，教師要把英語教學和學生的專業相結合，把英語學習和學生的就業聯系起來，讓學生認識到英語學習在今后工作當中的重要作用。這樣，在讓學生認識到英語學習重要性的同時，可以激發學生英語學習的興趣，調動學生英語學習的積極性。在興趣的驅使之下，學生的主觀能動性得到了發揮，學生思維的火花被點燃，英語水平不斷提升，英語學習的興趣也會越來越濃。

2.2采取多種教學方法，激發學生的參與性。有效教學方法的采用是激發學生英語學習興趣，促使學生參與課堂教學的有效有段。在英語教學中，教師要改變以往單一的教學模式，要根據中職生的特點和需求，合理選擇有效的教學方法。

2.2.1情境教學法。中職生的英語水平較低，他們在英語的認知和接受上都有一定的難度。要激發中職生的英語學習興趣，就要把英語知識更加直觀的展示給學生，讓學生在感性上獲得英語知識，在無形當中學習英語知識。因此，教師要為學生創設英語學習情境，運用情境教學法激活課堂教學。例如：在學習和西方節日有關的內容時，教師可以對教室進行布置，讓教室洋溢著節日的氣氛，并且教師要讓學生根據西方的風俗習慣互相交換禮物等。再如：在學習"FastFood"的相關知識時，教師可以在課前準備一些hamburgers 、 potato chips等西方快餐，在向學生講授快餐的知識的過程中，和學生一起享受快餐。

2.2.2多媒體教學法。多媒體是當今一種先進、有效的教學方法。由于多媒體具有把聲音、文字、動畫等相結合的特點，能夠發揮動靜結合、音形結合的效果，因此，多媒體在教學中受到了教師的親睞。在中職院校進行英語教學時，教師通過多媒體技術的運用，能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學的氣氛，讓學生都受到刺激和調動，積極參與英語課堂教學。教師可以根據中職生的特點為他們播放喜歡的英文歌曲、英文原聲電影，讓他們受到純正英語的熏陶，提高學習能力。

3.采用靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程

"教無定法"，靈活自如地運用各種教學方法，精心設計教學過程能夠激發學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，為課堂教學注入活力，創造最佳學習效果。課堂教學中主體作用的發揮是通過學生積極參與實現的，教師在課堂上要充分體現英語教學的交流特征，加強師生間，特別是生生間的交流與互動。教師要努力啟發學生積極參與言語交流活動，激活學生的想象與思維，激發學生自主建構知識的潛能。

為了營造充滿活力的課堂氛圍，教師在授課時要根據所授知識的重難點，采用靈活多樣、寓教于樂的教學方法，注重與學生的情感交流和溝通，精心設計教學過程，開展內容豐富、形式多樣的課堂教學活動，增強教學的感染力。首先，要精心創設問題情境，利用精彩開頭，誘發學生思維的積極性，激發學生學習英語的興趣和求知欲。其次，優化課堂教學內容，實現教學內容呈現方式的多樣化和科學化。教師可以根據教材內容，使用多媒體，采用聽說法、討論法、角色扮演法等來調動學生的積極性。同時在教學中適當設計各種活動，如游戲和課堂競賽環節，有效調節學生的情緒，活躍課堂氣氛。

總之，教師應盡量多地變換不同的教學方法，激發學生的興趣，吸引學生通過課堂交際活動大量運用語言，創造良好的英語環境，構建課堂活力。