淺談中學英語教學中書寫能力的培養

李青春

摘要：在中學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯想、想像、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。英語書寫是一項重要的基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。

關鍵詞：中學英語教學；英語書寫能力；激發書寫興趣；良好學習習慣；培養能力方法中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0167-01英語書寫是學生英語學習的必備技能。中學是學生學習英語的基礎階段，打好英語書寫基本功，對今后他們的英語書寫和英語學習有著深遠意義。在中學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯想、想象、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。因此，我們不僅要關注語言的輸入，而且更要關注有效的輸出實踐活動。

在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂四十五分鐘后，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過于強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。下面我把教學中的培養學生書寫能力的方法一一呈現給大家。

1.傳統的寫

教學中，書寫的機械訓練還是必不可少的，因此我們一定要示范到位，讓學生模仿，并及時糾正他們的書寫。可在五分鐘之內，一定要事先講好要求，如作業紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準學生再問，再寫錯等問題的出現，節約時間，多次訓練即可達統一要求。我常采用作業紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個漢語意思及音標，下課鈴響，作業組長收，能收到98%的作業，教師批改后及進反饋。

2.閱讀教學，兼顧寫作

教師首先要精選適合中學各年級學生的閱讀材料，在閱讀過程中兼顧寫作，經常進行句子改寫、寫摘要。句子改寫和寫摘要對培養學生抓住文章中心、訓練提高寫作能力有實際的指導意義。教師要要求學生養成做閱讀筆記的好習慣，把文章中出現的好句子、好短語等整理到筆記本上，然后體會消化，提高運用語言的能力。

3.日常考試，采用書寫題

教師要根據教學親自編制試題，取消多項選擇題，完全取締空中樓閣式的訓練題，做到語言知識、語言技能、語言情境和語言運用的高度統一，將英語測試的重點放在檢查學生的運用能力上。書寫題既可使用傳統題型又可創新題型。試題可分為聽力、語言知識運用、篇章閱讀、書面表達四個部分，聽力部分有填表題、填空題和簡答題。語言知識運用（語法、詞匯）部分有詞型填空、翻譯填空 、句型轉換、句子翻譯和高考傳統題型單詞拼寫。篇章閱讀部分有三大題型，一是完形填空題，其中包括選擇式完形填空和自由式完形填空，二者選其一；二是閱讀理解，要求學生通過閱讀短文，直接寫出所給問題的答案，或將劃線的句子翻譯為漢語，它是一種集讀、寫語言能力為一體的綜合性檢測方式；三是短文改錯，此題為高考傳統題型。

4.充分展示

通過一定的訓練后，學生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學生的書寫能力盡情展示。可以利用校內英語節等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，super詞霸，手抄報大比拼等活動。讓學生們充分展示自己的英語水平，調動他們書寫的積極性。

總之，在中學英語教學中，英語書寫是一項重要的基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。