淺談小學語文新課

改阿加

有形成一個成熟的模式。小學語文教師積極探索新課程理念下的教學改革，以教師和學生的課堂活動為起點，調整教學關系、改革課堂結構和教學方式，改變以教師講授為主的模式，形成了自主高效的課堂教學效果。任何一種教學模式都要辯證看待，進而揚長避短，實現新課程改革的目。

關鍵詞：學習習慣；方法和技能中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0151-011.教師應樹立正確的語文教學觀

有什么的環境就會產生什么樣的結果，那么有什么樣的教師可能就會培養出什么的學生。教師的素質與觀念、能力同樣會決定學生的素質、觀念。作為教師要與時俱進，終生學習，不斷地與外界學習交流、合作，以達到更完美，更適合，更有效的意識。教學中注意改觀以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，為教而教，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。

2.立足課本，挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說，教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源，面對這一最重要的課程資源，我們也應與時俱進，改變簡單"教教材"的局面，而是"用教材教"。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點，充分挖掘教材資源，提高學生語文素養。首先，科學把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學習中，學習者注重的僅僅是教材中的知識點，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。對于語文學習和教學來說，由于教學思想的轉變，教材的編寫思路也發生了很大的變化。我們語文教師應高度重視，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文教學活動，提高學生運用語言文字的能力。其次，尊重學生的想象世界，充實教材資源。語文教材中的資源開發和利用不能僅僅局限于語文學科知識，應該引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發生與發展過程。面對學生的"標新立異"、"異想天開"，教師應努力使自己所掌握的課程資源與學生所提供的充滿個性化的課程資源共融，努力促進師生之間、生生之間的資源共享，努力將學生所掌握的信息轉化為課堂教學的現實資源。

3.新課程下培養學生的學習習慣

新課改對老師教學教育理念有了重大改變，提倡素質教育，要求培養學生主動互助學習習慣，必須形成一個教學教育模式，以改變學生被動學習的傳統模式。作為一名小學語文教師，要時刻重視培養小學生主動互助語文學習習慣。無論是人格上，還是學習行為習慣都要嚴格要求，各個方面進行引導。新課程改革倡導激發學生的學習積極性，讓學生快樂地去學習。良好習慣的養成不僅僅需要正面引導，還需要帶有一些強制性。小學生的學習主動互助性還沒有完全被激發，還需要教師意志進行左右。培養學生主動互助學習的習慣；認真謹慎的學習習慣；勤于動腦、善于動手的習慣；說話規范的習慣；愛惜書本的習慣；勤于發問的習慣；寫字規范的習慣。這些習慣的培養都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學生有培養好習慣的意識，還需要教師能為學生做好示范，嚴格要求學生養成習慣。教師不能順從和遷就學生，在尊重學生和遵循教學規律的基礎上，教師也要有強制的意識，只要是切實來服務于學生、服務于教學的都應該得到認可。

4.引導學生做學習主人

課堂是活躍學生學習氣氛的場地，引導學生做學習主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。

總之，新課程改革對于我們是一次挑戰，但它同樣給了我們一次鍛煉機會。通過以上幾個方面的教學，我體會到語文教學中的很多趣事，也感覺到了小學語文教學的重任，小學生的教育并非一日之功，是長期堅持和努力的，我們一定要不斷探索，不斷總結新的有效教學方法，把學生工作真正落到實處。

淺談多媒體教學在中學語文教學中的優勢及作用許爭輝（甘肅省迭部縣藏族中學甘肅迭部747400）摘要：在現實教學中，我們經常以傳統教學和多媒體教學二者相結合運用。多媒體技術進入課堂，增加了語文教學的直觀性、形象性、生動性，為學生的能力培養、素質提高提供了便利，讓學生受到熏陶感染，給語文新課程教學帶來了勃勃的生機。