語文作文教學質量的幾點思考

唐妮暉

摘要：在初中語文作文教學中，如何采取措施促進教學質量的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中語文作文教學現狀，主要分析了幾點高效教學策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；作文教學；教學質量；教學策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0103-02隨著我國教育事業的快速發展，初中語文教學活動的效率不斷提高。寫作，是初中語文教學的重要內容，思考如何提高初中語文作文教學的質量，是做好初中語文教學的必然選擇。從初中學生寫作學習的實際需求出發，選擇科學合理的教學方法，才能讓初中語文寫作課堂煥然一新，保障寫作教學質量。

1.運用科學教學方法，激發寫作學習興趣

所有學生的智力開發活動，都要在學生具有學習興趣的基礎上實施。興趣，是初中學生參與到寫作學習活動中的重要動力。教師要改變傳統的練習寫作方式，讓學生用語言去表達自己想要表達的東西，提高寫作學習的快樂度。

首先，教師要在教學形式上激發學生寫作興趣。在初中語文課堂中，為了見證每一位學生的成長，教師給每一位學生建立一個寫作成長記錄袋。將學生從入學開始寫出的作文都放在這個記錄袋里，標明日期。在日常教學中，教師提倡自由寫作，不給學生文體、內容過多的限制。自由式的寫作學習活動，能夠讓學生認識到寫作學習的樂趣，為了見證自己的成長，努力去優化寫作語言。鼓勵初中學生用語言之外的事物給自己的作文添磚加瓦，像配一幅畫或者設計作文紙底紋等，激發學生的寫作學習興趣。

其次，教師要在情境中激發學生寫作興趣。一篇優秀的作文，就是一個引人入勝的情境。學生在情境的支持下，能夠有更加真實的感覺。在初中語文寫作教學中，教師積極利用教學資源去創設寫作情境，會讓寫作學習任務變得更加輕松。比如在學習《綠色蟈蟈》這一課時，教師可以帶領學生走出教室，在校園中尋找一些可愛的小生命，在不傷害它們的前提下進行觀察，對其進行描寫。除此之外，教師可以利用多媒體給學生展示他們感興趣的動物圖片，讓寫作變得有目標、有內容、有真實的依據。在形象的情境中，初中學生的寫作學習興趣更高，寫出的文章質量也更好。

2.關注學生情感培養，提高寫作真實性

一直以來，受到寫作在考試中所占分數的影響，教師將寫作教學視為提高學生語文考試分數的重要方法。在寫作教學中，教師給學生規定出很多條條框框，像必須寫記敘文、內容一定要感人、必須用到哪幾種修辭等。這樣的教學理念與教學實踐，讓很多初中學生寫出"假、大、空"的文章，學生為了達到教師的要求，在寫作時胡編亂造，寫出的語言過于虛偽與浮夸，內容更是千篇一律。新課程標準提出，引導學生用語言去表達個人真實情感，才能促進語文寫作教學成功。提高作文的真實性，才能讓作文具有靈魂。

在當前的初中語文寫作教學中，教師要重視學生的情感培養，鼓勵學生從自己的真實生活入手，于生活中尋找寫作素材。將自己最真實的想法整合到作文中，做一個說真話、表真情的人，才能提升寫作質量。比如在以"壞習慣"這一題目時，很多學生為了突顯自己作文的高級性，會將"不愛國"這種宏觀性過大的內容。教師引導初中學生從自己的生活中選擇寫作材料，將自己感受最深的壞習慣表達出來，是提高學生寫作質量的重要方法。在教師的引導下，初中學生開始觀察生活，并將"說臟話"、"動手打人"、"不愛護公共衛生"、"對長輩沒禮貌"等真實的內容寫到文章中，表達自己最真實的想法與觀點。具有真實性的文章，才更有魅力。

3.創新作文評價手段，提升寫作水平

利用多種多樣的評價方式，引導初中學生評價自己的作文與同學的作文，是健全學生寫作學習思維的重要方法。

首先，教師可以組織學生自評作文。在學生完成寫作后，教師不要為了完成教學任務快速收起學生的文章。給學生幾分鐘，讓他們閱讀自己所寫作文并修改其中的錯別字與病句，用正確的修改符號進行修改，有利于學生快速找到個人寫作學習的不足。如果教師先收上來批閱，再作文發下之后，學生很少認真閱讀自己所寫作文章。其次，教師要引導學生互相評價。在學生自主評價所寫文章之后，為了提高寫作評價的客觀性，教師可組織學生相互評價，發現他人之長，補自己之短。發現他人之短，反思自己的問題。教師引導學生檢查同學作文的語句是否通順、讀起來是否上口、段落的層次是否明晰以及整體內容是否切題等。當學生學會評價他人作文，就能夠在寫作時嚴格要求自己，寫出內容充實，語言準確的文章。

最后，教師要對學生的評價結果進行驗收。收起學生評價過的作文，幫助學生查缺補漏，發揮主導作用，能夠保證寫作教學質量。

4.結束語

綜上所述，初中學生寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，通過改變初中語文寫作教學方法，讓學生掌握正確的學習方法，在實踐活動中鉆研與探究，才能讓學生愿意去寫。利用全新的寫作教學模式，讓寫作成為初中學生表達自我情感的手段，才能讓寫作教學的意義得以突顯。參考文獻：

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