淺析小學語文教學

片多

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0091-01教學中繁瑣的內容分析、無休無止的題海戰術，使教師成了解題的"操作工"，學生成為做題的"機器人"、知識的奴隸。語文教學必須進一步改革，方向之一便是從封閉走向開放，這是時代的需求，也是兒童心靈的呼喚。

1.做一個有開放思想的語文教師

1.1不要讓壓力趕走幸福。我接觸過許多優秀的語文教師，他們所上的語文課有趣、有效。他們的語文教學方式得到了學校領導的肯定、家長的認可和學生的喜愛。但他們中的有些人卻告訴我："只要有機會，就想放棄語文教學。"那些想法令我震撼，也引起我的思考。他們感到累的不僅僅是工作強度，更主要的是考試壓力，是平行班之間的差距，有時差距僅僅在零點幾分而已。

其實，平行班之間1～3分的差距，完全是正常的。教師要有為學生的語言奠基的開發理念，只要我們的學生學得輕松、有趣、有效，暫時的落后無關緊要，語文教師完全可以理直氣壯地說："我是優秀的。"語文教師們，不要讓"壓力"趕走幸福。幸福的時候，要對自己說，"要記住這一刻"，幸福就會長久地伴隨著我們語文教學的全過程。

1.2規劃自己的教育人生。我認為做一個有開發思想的語文教師，要有夢想，更要有對教育人生的整體規劃。有句話說得好，"心有多大，天地就有多寬；夢有多遠，你就能走多遠。"

我們要規劃好自己的教育人生：從適應工作到勝任工作再到創出工作的特色。

2.著眼學生終身發展，整合教學內容

《新課標》明確規定："要創造性地運用教材。"這"創造性"的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識之果。蘇教版語文教材第一冊中的第二課課文 《升國旗》 一共才三句話："五星紅旗， 我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正， 向您敬禮。" 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試， 那么教會孩子認讀書寫生字， 能朗讀并背誦課文就行， 最多再讓孩子知道升國旗時的禮儀就行， 我看了一下教師用書， 大概教學內容也就這些了?；蛟S是剛教完一個大循環， 送完六年級， 深感課外 知識的積累， 情緒體驗， 和語言表達的重要性?，F在下來教一年級， 在設計教學時， 我會情不自禁地將與教材相關的知識有目的， 有計劃地去伸展， 去拓寬， 深度并不會去挖， 畢竟是一年級的孩子。在教這一課時， 我把 "日本"、"美國"、"英國"、"俄羅斯"、"法國" 這幾個國家的國旗圖片帶進了教室； 我把 1999 年國慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進了課堂， 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴。當然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進了課堂， 讓學生用心地欣賞， 讓孩子們的心靈受到震撼， 在他們小小的心靈里播下愛的種子。當我在辦公室忙于搜集這些資料時， 有同事這樣說： "講這些， 看這些有什么用??？ 沒有效果！ 考試又不考這些， 浪費時間！ " 很顯然， 我們兩個對于 "什么是有效教學" 的目標具有不同的理解。一個著眼于近期的考試成績， 只著眼于知識技能的掌握， 我在關注學生基本知識技能掌握的同時， 也非常關注孩子的情感體驗， 想象表達等， 更著眼于孩子的終身全面發展。

3.提高學生課堂的積極性

一篇文章，一個段落有時也是蘊涵著深刻的道理，要讓學生多說，多提問，教師應該注意以下幾點：

3.1課堂是學生學習，提出問題，交流解決問題的最佳時機，所以要給學生交流的時間；要用一種平等，民主，和諧的師生關系和開放，寬松。愉快的課堂教學氛圍，哪怕學生說錯了，也要對他們的勇氣表示充分的肯定。讓學生感覺到對他們的認同，少些失落感，這樣學生在課堂中不會拘謹，是的課堂教學氣氛活躍起來；給學生明確的答案，不能含糊其辭的或者模糊不清的回答學生。

3.2在傳統的教學中，教師只是一味的灌輸教學，在新課程改革的要求下，需要我們引導學生學會觀察，觀察是一種積極的益智活動，它是小學生認識客觀世界，擴大只是領域，發展思維和語言的重要途徑。新教材大都配有形象，生動的插圖，這樣有助于學生的觀察及理解，會在學生的腦海中形成一個生動的圖像，無形中也就把生活及教材內容聯系起來了。

4.培養學生學習熱情

新課標確認語文課程是教師和學生共同探討新知、平等對話的過程。在實踐中，語文教師確實是把自己從"傳道授業解惑"的權威中轉變為與學生擁有平等席位的對話者，他們以"對話人"的身份尊重同樣作為"對話人"的學生個體及其對適合自己特點的學習方式的選擇，自覺放棄了傳統學習方式，激發學生的學習熱情。當前小學生學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。小學語文中"語文綜合性學習"，它倡導的學習方式就是讓學生忠于自己的個人感受，進行自主探求，與他人合作探究，從而達到教育培養激發其創造潛能、綜合表達能力、人際交往能力、互助合作和團隊精神的目的。都需要學生的興趣性，把興趣變成主動的，熱情的學習方式。這就是新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度的實現。新課程改革開展以來，課堂教學的效益得到了明顯提高。新課程改革下課堂教學的效果有沒有提高，關鍵在于教師與學生是否建立了和諧互動的課堂氛圍，是否發揮了教師的引導作用以及學生的主體能動性。

5.培養學生學習方法和技能

新課程改革要求小學語文讀書改變傳統的教學方式讀死書，需要給予學生學習方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。教師都要把學習方法的傳授放在第一位。對于語文課程而言，會讀會寫會說，能讀能寫能說都需要一定的方法支持，不是教師講幾節課就能實現的，還需要學生在課下自己下工夫。語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結合的關系，一虛一實，緊密相連。學生要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書；學生會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心；能具備快速閱讀和略讀的技能；讀書的同時能夠思考，能概括能質疑。筆者認為語文教學通過閱讀要培養學生語感，這是非常重要的。新課程如果學生并沒有完成所規定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進行語文閱讀，那么語感的培養就很難形成，學生只有具備了一定的語感，才能學好語文不論虛實都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學生充分的人文關懷和人文熏陶，讓學生能夠在語文課堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，還要給學生打好語文學習的基礎，為他們的長遠發展，為他們的全面發展奠定基礎。兩者千萬不能割裂開來，如果只是突出工具性，就陷入傳統教學模式中沒有走出來，如果一味地突出人文性，則是從一個極端走向另一個極端。作為小學生，基礎是根本，全面是發展方向，教師要以學生為本，一切從學生的發展來看，培養學生學習小學語文的學習方法和技能，成為未來祖國需要的人才，成為一名優秀的接班人。

總之，教師只有改變原有的教學模式，不斷的提高自身素質，才能更好的教育學生，這也是廣大教育工作者的光榮而艱巨的使命。以上幾點是筆者在教學工作中一點拙見，請各位同仁指正。