淺談政治教學中創新思維的培養

姚承炯

摘要：學生的創新思維培養，必須擺正學與教的關系，研究探索學生的創新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養學生變通的能力。通過激發學習動機和興趣、尊重和促進學生的個性發展、實行課堂討論法教學、實行開放性教學等方法達到創新思維的培養目的。

關鍵詞：初中政治；教學方法；創新思維中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0053-02如何改革當前思想政治課的課堂教學，擺正學與教的關系，研究探索學生的創新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養學生變通的能力，這是我們每位政治教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責任和使命。

1.發揮學生的主觀能動性，采用師生互動、生生互動等方式，培養學生的創新思維

教學活動是教學相長，師生互動的過程。要改變傳統的"填鴨式"教學，使學生從被動學習轉為主動學習，成為學習活動的主體，教師則扮演引導者的角色。教師這一角色演繹的好壞則是通過學生學習的主觀能動性發揮程度來表現的，在師生互動的同時，特別強調學生在獨立思考的基礎上，展開同學之間的合作式、探究式、主動式學習。"學貴有疑，疑必有思，思必有獲"。課堂教學中學生創新能力的發揮與課堂環境有著密切的關系，而良好的課堂環境又是以良好的人際關系為堅持和前提的。

在傳統的教學中往往是教師講，學生聽，教師傳授知識，學生接受知識，在這樣的氛圍中學生處于被動的接受知識的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以，在課堂教學中，教師應當努力營造自然、和諧、平等、開放、寬松、活潑的課堂教學氛圍。師生關系在教學活動和教學效果之間起著潛在的"中介"作用。在教學活動中，只有建立民主平等的師生關系，才能營造出生動活潑的課堂教學氛圍，發揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言，發表自己的見解。

2.關注生活，結合實際，是培養創新能力的有效途徑

基礎教育課程綱要強調："要繼續重視基礎知識和基本技能的培養。"可見，思想政治課教學中的"雙基"是培養學生創新能力的基礎。教師應該重視"雙基"的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。

為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。

3.尊重和促進學生的個性發展

面對不同學生的個性差異，要求教師在課堂教學中要因材施教，從學生的差異性這一實際出發，把學生的個性差異作為資源來開發，發展學生的優勢差異。對于文化成績優秀的學生當然要關心和愛護，且提出更高的要求，促進其更快發展；而對于文化成績較差的學生，不得冷漠、歧視，更不能冷語相傷，諷刺挖苦，以免使學生的心靈受到傷害，個性受到壓抑，從而澆滅其智慧和創造的火花。對于"差生"，作為教師不能一味只看分數的高低，而是要細心觀察，善于發現個性，捕捉其閃光點，尊重學生的自主選擇權，允許學生有自己的興趣、愛好和個性特長，利用多種渠道為其創造一個自由發展的空間，使他們的個性得到充分自由的發展。毫無疑問，學生的愛好、興趣、個性特長只有受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環境與氛圍中，才會心情舒暢、積極開發智力，使個性特長得到更好的發展。著名漫畫家華君武的成長經歷證明，他當年在中學學習時，最怕做數學題，語文老師給他一篇作文的評價是"拾人牙慧"，所以他不敢寫文章，但卻十分喜歡畫畫。有幾次上素描課，而他總是根據自己的愛好畫其他東西，圖畫老師站在一邊觀看笑而不語。正是這樣的學習環境奠定了他日后的漫畫成就。

4.培養學生學習興趣，讓學生樂于創新

學習興趣是一個人經常趨向于認識、掌握某一事物，力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。