基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的繼續(xù)教育校企聯(lián)盟探究

趙芝瑞 韓瑜

摘 要：協(xié)同創(chuàng)新理論作為一種新的認識論視角，是一種對復(fù)雜組織對象的理論分析方法，在此基礎(chǔ)上進行繼續(xù)教育校企聯(lián)盟，可以充分發(fā)揮學(xué)校主體與企業(yè)主體的作用，培養(yǎng)更多專業(yè)的、能力強的人才，服務(wù)于企業(yè)、社會、國家，促進我國良好發(fā)展。所以，協(xié)同創(chuàng)新教育視角下積極推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟是非常重要的。本文將從分析協(xié)同創(chuàng)新展開，就如何在協(xié)同創(chuàng)新視角下進行繼續(xù)教育校企聯(lián)盟，希望大大促進我國成人教育領(lǐng)域發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；繼續(xù)教育；校企聯(lián)盟

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

教育部在2012年3月召開的“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”中明確提出繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的指導(dǎo)思想。在2013年工作要點再次強調(diào)了這一方面。由此可以說明，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進我國持續(xù)、健康的發(fā)展，我國高校及企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分認識到人才培養(yǎng)的重要，促進兩者之間相互關(guān)系，進而推進繼續(xù)教育、創(chuàng)新繼續(xù)教育、發(fā)展繼續(xù)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，積極促進校企聯(lián)盟，推進繼續(xù)教育是非常必要的。

一、協(xié)同創(chuàng)新說明

（一）協(xié)同創(chuàng)新的生成

提出于19世紀(jì)的協(xié)同創(chuàng)新主要思想是將教學(xué)與科研結(jié)合、將教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。受此思想的影響，于20世紀(jì)，美國高校在辦學(xué)中引入了教學(xué)與科研相結(jié)合的思想，并制定了人才培養(yǎng)機制，其在二戰(zhàn)后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規(guī)模、增強了美國高校的科研能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業(yè)認識到人才培養(yǎng)和任用的重要性，積極參與高校人才培養(yǎng)，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業(yè)的協(xié)同合作，培養(yǎng)了較多人才，并且直接任用于企業(yè)，不僅提升高校教學(xué)水平，還促進了企業(yè)發(fā)展。在看到外國高校與企業(yè)協(xié)同辦學(xué)成果的情況下，我國也更加注重校企聯(lián)盟，尤其是在我國高度重視人才培養(yǎng)的近些年間。總之，協(xié)同創(chuàng)新思想的灌輸，有利于打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式和教學(xué)模式，促使高校、企業(yè)雙贏。

（二）協(xié)同創(chuàng)新的說明

學(xué)術(shù)界對于協(xié)同創(chuàng)新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我激勵人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀態(tài)，合作實現(xiàn)共同目標(biāo)。基于此，可以說協(xié)同創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，需要各個部分的配合，才能使其作用充分發(fā)揮。在繼續(xù)學(xué)教育方面，高校與企業(yè)作為協(xié)同創(chuàng)新的重要組成部分，兩者創(chuàng)新協(xié)同，合理規(guī)劃和調(diào)整繼續(xù)教育方方面面，才能使繼續(xù)教育真正得到創(chuàng)新、優(yōu)化，提升繼續(xù)教育的作用，為企業(yè)、社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、協(xié)同創(chuàng)新視角下繼續(xù)教育校企聯(lián)盟

（一）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)調(diào)創(chuàng)新框架分析

1.協(xié)同創(chuàng)新的理論支撐框架

由德國著名物理學(xué)家哈肯提出的協(xié)同創(chuàng)新理論是指組織內(nèi)部主體之間的協(xié)同協(xié)作形成拉動效應(yīng)，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同發(fā)展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2012年啟動的高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃，就是基于此理論展開的，希望通過營造經(jīng)濟環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境等，推進政產(chǎn)學(xué)研，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。在我國政府確定協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)用價值的情況下，協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)當(dāng)在繼續(xù)教育校企聯(lián)盟方面充分發(fā)揮作用。也就是基于學(xué)校主體和企業(yè)主體的利益訴求，綜合分析繼續(xù)教育目的、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、手段等相關(guān)方面，從協(xié)同創(chuàng)新角度來確定繼續(xù)教育存在的不足及問題，進而構(gòu)建科學(xué)的、合理的、有效的協(xié)同創(chuàng)新理論框架，為優(yōu)化調(diào)整校企聯(lián)盟的繼續(xù)教育做鋪墊。

2.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺架構(gòu)

理論上來說，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟是以企業(yè)為主要服務(wù)對象，由政府、高校、行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)等協(xié)同組建新型的“政產(chǎn)學(xué)研”一體化的繼續(xù)教育平臺。由此可以說明繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺構(gòu)架主要是構(gòu)建師資庫、課程體系、實訓(xùn)基地等，同時還得到較多企業(yè)或機構(gòu)單位的支撐，以使繼續(xù)教育規(guī)范、合理、科學(xué)地落實，培養(yǎng)綜合型人才。

3.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體

基于以上分析，確定繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)同創(chuàng)新主體，主要有：

政府，被視為協(xié)調(diào)主體，主要負責(zé)成人教育、終身教育或?qū)W習(xí)型組織等相關(guān)政策的制度，促進基于協(xié)同創(chuàng)新理論的各種教育教學(xué)機構(gòu)能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業(yè)知識水平、能力、素質(zhì)、意識等，從而促進我國良好發(fā)展。

高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業(yè)人才需求，合理的調(diào)整辦學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量等方面，從而科學(xué)、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質(zhì)等，促使其可以在適合的崗位充分發(fā)揮作用，促進企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、乃至于國家發(fā)展。

企業(yè)，被視為受教主體。具體來說就是企業(yè)員工是受教主體，在政策的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在學(xué)校的教學(xué)下，積極努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并加強訓(xùn)練，不斷提升自身專業(yè)知識水平及相關(guān)技能、素質(zhì)，成為企業(yè)、社會需要的優(yōu)秀員工。

（二）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的推進

如何推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟呢？筆者參考相關(guān)文獻及自身對這方面情況的了解，認為應(yīng)當(dāng)實施以下措施來推進。

1.加大政府支持力度

政府作為繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體，是推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟鋪路。為此，政府應(yīng)當(dāng)規(guī)范、完善成人教育立法。使政府相關(guān)機構(gòu)及企業(yè)專家、優(yōu)秀教師成為督促繼續(xù)教育的指導(dǎo)委員會成員。另外，政府還要根據(jù)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟搭建情況，適當(dāng)頒布優(yōu)惠政策，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整企業(yè)員工工資比例、頒布稅收政策等，推動繼續(xù)教育發(fā)展。

2.加快高校教育改革

在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，為了實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟，高校應(yīng)當(dāng)注意加強本校教育教學(xué)改革，也就是根據(jù)企業(yè)員工實際情況及知識需求，對繼續(xù)教育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)方面予以革新，例如在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)基于新課程要求及企業(yè)員工知識需求，科學(xué)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、拓展知識層次；在教學(xué)內(nèi)容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結(jié)合，對企業(yè)員工進行全面培養(yǎng)。

3.加強教學(xué)資源的配置與應(yīng)用

為了提升繼續(xù)教育水平，在協(xié)同創(chuàng)新視角下推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的過程中，還要注意加強教學(xué)資源的配置與應(yīng)用。也就是根據(jù)繼續(xù)教育實施需求，對高校教學(xué)資源予以科學(xué)、合理的配置和應(yīng)用。使其能夠支持繼續(xù)教育，提升繼續(xù)教育水平，從而科學(xué)教育企業(yè)員工、合理培訓(xùn)企業(yè)員工。

在當(dāng)前我國政府大力支持繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的情況下，我國政府應(yīng)當(dāng)推出一系列優(yōu)惠政策來扶持繼續(xù)教育校企聯(lián)盟、加快高校教育改革來提升繼續(xù)教育水平、加大教學(xué)資源配置與應(yīng)用來提升繼續(xù)教育效果，如此有利于真正意義上實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟。所以，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，深度剖析繼續(xù)教育現(xiàn)狀，采用有針對性措施來推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟是非常有意義的，對于提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進企業(yè)發(fā)展、推動社會進步有很大發(fā)展。

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