研討式教學法在高職英語教學中的應用

李艷

摘 要：本文介紹了研討式教學法的六個步驟，然后以英語求職信寫作為例，重點闡述了網絡環境下研討式教學法在高職英語教學中的應用。

關鍵詞：英語教學 研討式教學法 互聯網

高職教育在整個國家教育體系中的地位與作用越來越重要，高職英語課程是高職教育中必修課程。相對于基礎英語教育與本科英語教育來說，高職英語教育的教學教法相對較少。總體而言，高職教育教學方法比較單一，教學手段落后的情況并沒有根本好轉，課堂教學還停留在教師滿堂灌，研究討論在課堂教學中沒有發揮真正的作用。

總之，當前落后的高職英語教學方法與教學手段已經成為制約高職英語教育發展的瓶頸。為此，應繼續加強對高職英語教育方法的研究，利用當前校園網優勢，建立高職英語課堂教學新模式。

一、研討式教學法原理

研討式教學法，也稱為研究討論式教學法，它指的是發揮學生的主體性，學生通過獨立探索和共同合作學習的方式來獲得知識、提高技能的一種教學方法。研討式教學具有以人為本、交互教學強、注重能力性，這是研討式教學法的優點。正是因為研討式教學法能夠提高學生英語自學能力、寫作能力、口頭表達能力，所以高職英語教學中采用研討式教學法對于提高教學質量能夠發揮重要作用。

二、網絡環境下研討教學法的運用

網絡環境下能夠為教學創造一個形象客觀的交互式學習環境，提供圖文并茂的教學資料，能夠促進學生更好地了解所學知識的含義與實踐運用作用。網絡環境下高職英語研討式教學法運用可以分解為六步：情景、探索、協作、評價、練習、運用。下面以九十分鐘的高職寫作課為例，來說明高職英語如何在網絡環境下利用研討式教學法組織教學。教學內容為應用文寫作，求職信《Letters of Job Application》。

1.情景

教師根據教學目標，在互聯網上收集和制造豐富多彩的投影畫片，在視頻中還添加生動的文字表述，發揮音樂背景的藝術感染力，向學生呈現有關學習背景，營造一個良好的學習氛圍。教師可以通過情景教學，讓學生在輕松愉快的環境中明白該節課的主要學習內容。

比如在組織“求職信”英語應用文寫作時，可以設計一個問題來導入情景：If you graduate this year，what will you be most concerned about？緊接著教師播放一位男生求職視頻，觀看完視頻后，讓學生研討這位男生能否成功得到這個工作？認為成功的原因是什么或失敗的原因是什么？最后老師總結討論結果，并且給出結論：在求職過程中，求職信質量是影響求職能否成功的一個非常重要的因素，學會撰寫求職信對于學生將來就業具有現實意義。

2.探索

教師對學生進行分組，并且將任務布置到每個小組內，小組成員討論確定各自的分工任務，然后利用網絡去獨立檢索收集資料。在這個過程中，教師可以重點向學生說明收集資料著重于求職信寫信信息，比如求職信寫作技巧、英文求職信的范例、英文求職信寫作格式、英文求職信的常用詞匯與語句，人才招聘網中探索工作崗位需求信息等。

3.協作

每個小組將小組成員收集的材料匯總，然后整理出講稿，講稿可以采用電子文本形式或者紙質形式。協作過程指的就是不同小組在課堂上交流講稿或者向全班同學匯報。協作的組織形式可以采用多種形式，比如競爭、辯論、角色扮演等。協作過程中，教師要關注對學生合作精神以及創造能力的培養。

4.評價

不同小組之間先進行互評，教師在學生互評的基礎上對全部小組進行評價，評價學生對教學重點和教學難點的把握，指出學習過程中出現的問題或者疑難問題，并且對問題解決提出可行性方法等。在這個過程中，教師可以將各組“求職信”中好的句子進行講評，并且在全班宣讀。

5.練習

教師可以布置課外練習，要求學生繼續利用互聯網，收集有關求職信英文寫作的信息資源。此外，教師也可以采用變式練習的方法，從不同層面向學生提供訓練資料。比如要求學生對求職內容進行中英文互譯，鼓勵學生嘗試利用新學的句型表達內容等。

6.運用

教師鼓勵學生圍繞主題繼續探索和運用，通過運用使學生鞏固所學知識以及提高技能，還可以檢驗學生對知識掌握的熟悉程度，做好教學反饋工作。教師還可以繼續提供2～3個寫作任務，要求學生就網絡中企業招聘的具體崗位撰寫求職信，同時學生還要提供個人英文簡歷。

三、小結

研討式教學法的六個步驟，環環相扣。另外，網絡技術與教學的結合，為高職英語教學注入了新的活力，對于實現個性化學習、培養學生合作精神具有重要的作用。

參考文獻：

[1]文珊.網絡教學環境下項目教學法在高職英語教學中的應用[J].廣東技術師范學院學報，2011（7）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）