淺談職校生政治課程學習興趣的培養

趙玲玲

摘 要：隨著經濟的發展，社會對技能人才的需求凸顯，職業學校學生成為了我國現代化建設的重要力量。政治教育作為教育事業的重要組成部分，其發展亦備受關注。本文分析了職校政治課程教學的現狀，并結合筆者的教學實踐經驗，提出了培養職校生政治課程學習興趣的教學思路，以期為職校政治課程教學實效的提升提供有益參考。

關鍵詞：學習興趣 政治課程 職業教育 自主探究

政治課程具有高度的思想性與方向性，在教書育人的過程中發揮著重要的作用。而要使政治課真正發揮教育作用，培養學生對其產生學習興趣，提高課堂教學的有效性至關重要。

一、職校政治課程教學中存在的問題

從當前職校政治課程教學現狀來看，普遍存在下面幾個問題。第一，對現代教育技術的應用不合理。信息技術的發展為職校教學提供了許多先進的技術，也為課堂注入了更多生機與活力。但隨著其在課堂中應用的逐漸廣泛，教師對多媒體的依賴程度也越來越明顯，制作的多媒體課件背景過于復雜，充斥著大量的圖片、視頻等，不僅干擾了學生學習注意力，也限制了學生的自主思考空間，最終與教學初衷背道而馳。第二，課程教學目標不明確。在傳統教育中，教學課堂多以教師為中心，課堂采取“滿堂灌”，教學模式單一且乏味，加上部分職校教師缺乏對政治課教學新理念的深入研究，無法準確把握教學目標，也缺乏對教學各環節及過渡部分的鋪排與設計，使得政治課程教學目標模糊、教學環節設計亦不突出。第三，理論講授與實踐相脫節。“填鴨式”的教學在職校政治課堂中仍可覓蹤跡，導致很多學生對政治課學習無興趣，只是一味機械地死記硬背，無法將理論與實際結合，更不能“活學活用”，將政治素養體現于實際生活中，對政治學科的理解僅停留在課本上，相關政治課程的知識架構不完整。

二、培養職校生政治課程學習興趣的教學思路

1.重視課堂教學評價和反饋，引導學生自主探究學習

基于職校生的特點，在政治課教學上教師必須有意識地改變傳統教育模式，調整自身角色，積極開發政治課程資源，并通過適當的方法引導學生選擇適合自己的方法學習，激發學生個體潛能。

首先，要根據政治課堂的特點，有針對性地確定學生學習過程中的過程性和體驗性目標，鼓勵學生積極參與課堂教學，開拓思維。其次，應善于利用身邊有效資源以及恰當的方法，提高學生收集信息、總結并解決問題的能力，增強學生的合作交流能力，并及時收集、整理與分析課堂評價。將傳統的“以教為本”轉向“以學為本”，側重于激發學生的思考，激起學生的積極性與主動探索精神。如可以采取小組合作的模式，將時間交給小組，讓學生在看完視頻之后就某個點進行討論，并結合社會熱點問題談談自己的看法。通過合作，不僅能鍛煉學生的合作能力，還能讓學生在思維碰撞中實現深層次交流，更為準確地體會并把握政治知識。

2.準確把握課前的導入環節，全面調動學生的積極性

課堂導入是每節新課必不可少的一個環節。在導入環節，學生可以對新知識有一個大致的了解，或者對新知識產生期待，如此教師便可以順利過渡到新課教學中。同時，導入也起到了一個承上啟下的作用，可以使學生之前學過的舊知識與即將學習的新知識之間搭建起橋梁，使學生能夠溫故知新。

政治學科包含的內容十分豐富，有人生觀、價值觀方面的內容，有社交禮儀方面的內容，有社會經濟、政治方面的內容，也有就業、創業方面的內容。這些豐富多彩的內容雖然是以理論的形式展示出來的，卻都可以以案例闡釋。為此，教師可以在每次新課教學設計時都安排一些教學案例，在課堂一開始便將教學案例展示出來，引導學生分析案例、發現案例體現出的問題，形成一種解決問題的思維，再告訴學生該節課將會學習一些解決問題的方法論，勢必會激起學生的好奇心與求知欲。或是設置疑問導入，所謂“疑是思之始，學之端”，設置疑問可以引發學生思考，促使學生集中注意力，不斷尋求新知。為此，教師可以設置疑問來導入新課。此外，還可以利用多媒體創設特定的“形、聲、色”情境，借助這些情境的直觀性、形象性，對學生感官產生強烈刺激，使之融入氛圍中，變“要我學”為“我要學”。

需要注意的是，導入應時間控制得當，切忌長篇大論，也不可淺嘗輒止。同時，應遵循既定程序，即集中注意—引發興趣—激發思維—明確目的—進入學習課題。

3.推動政治課程與實踐結合，在體驗中實現知識內化

將思想政治教育與各種實踐性活動相結合，能夠有效提高職校生綜合能力，使其在體驗活動中實現思想政治相關知識的內化，同時培養與提高自我教育能力、自控能力、自我創新能力和實踐能力。如以社會實踐活動為主題。

常見的社會實踐活動為志愿者活動，組織者既可以是學校或班級開展的有組織性的實踐活動，也可以是學生自行組織或參加的實踐活動。其活動范圍是在課堂之外、校園之外的學生群體性活動，形式多元化，與現有學科教學存在明顯差異。通常，學校或年級都會對實踐活動進行思想性與政治性的把關，在追求自身思想政治教育作用的同時，實現不同角色實踐體驗下的教育意義。或以公益實踐活動為主題。公益對于當下社會體系構成而言，不僅是高尚的道德意識，也是一種無私奉獻的高尚行為。通過各種事件本身去全面地認識社會，可以充分激發職校學生服務社會、創造價值的激情。目前常見的公益活動主要有困難幫扶活動和公益服務活動。其中，公益服務活動主要是以不特定的人或群體為對象，且一般以某種特定的服務為主，為他人提供有針對性的服務，如維持交通秩序、清除小廣告等等。而困難幫扶類活動則是面向有特殊困難、無法依靠自身力量來解決的群體，為其提供有針對性的服務，或由學校相關職能部門組織的針對具有某種特定宗旨與功能的社團組織，如向老年福利機構提供慰問、關懷等。

三、小結

除上述外，隨著科學技術的迅速發展，新媒體在人們生活中的作用愈加重要。因此，將新媒體技術應用于職校政治課教學同樣有重要意義。針對職校生的特點，以職業教育為中心，突出培養社會合格勞動者的目標，在政治課教學時可以嘗試構建政治課網絡平臺，利用網絡展示政治課的教學目標、教學內容、教學成果等，讓學生不受時間與地域所限，能夠隨時接觸政治理論，在社會主義核心價值觀的潛移默化中端正“三觀”；又或是利用微博、微信等自媒體發布時政熱點新聞，讓學生可以隨時對此有所思、有所得，積極與其他同學溝通交流，實現思想的碰撞和知識的內化。

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（作者單位：安徽蕪湖技師學院）