初探技工院校學生頂崗實習離崗的原因及建議

程運昌

摘 要：本文首先介紹了技工院校學生頂崗實習的特點，然后具體從主觀和客觀兩個方面分析了學生離崗的原因，最后針對離崗的原因，提出了解決離崗問題的具體建議。

關鍵詞：技工院校學生 頂崗實習 離崗

從事班主任工作以來，筆者看到技工院校學生在頂崗實習時存在以下特點：大部分學生通過學校推薦的單位去頂崗實習；學生大多喜歡集中頂崗實習；集中頂崗實習的學生剛開始一個月很不穩定，有一少部分離崗的，離崗原因主要集中在學生自身適應能力差、吃苦耐勞精神缺失等；離崗學生對實習單位的建議大都集中在人性化管理和循序漸進讓學生適應工作環境；離崗學生對學校的建議大都集中在帶隊老師多和學生交流、溝通以及解決學生問題，做好學生的思想工作上。通過和離崗學生座談以及發放離崗調查問卷等辦法，筆者了解到造成離崗的原因既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。怎樣才能減少學生頂崗實習時的離崗呢？只有找到離崗的真正原因，才能“藥到病除”，真正解決離崗問題。

一、離崗原因

1.主觀方面：學生自身

（1）缺乏足夠的心理準備。部分學生對頂崗實習崗位的期望值過高，有的特別看重待遇，在去實習之前，不知道企業的崗位職責和實習待遇，有的同學甚至不知道企業的三班倒等作息制度。到企業實習后，感到實際工作環境、待遇等情況與想象的相差較大，覺得好像上當受騙了，因此心理不平衡，對當前的實習工作不滿意，甚至在離崗時不辭而別。

（2）缺乏愛崗敬業精神。有的學生不遵守企業的管理制度，對工作責任心不強，自由散漫，缺乏吃苦耐勞精神，愛崗敬業更是無從談起，不珍惜實習崗位，因為一點點不合心意的事情就會離崗。

（3）沒有長遠的職業生涯規劃。有的同學得過且過地混日子，對自己的未來和職業沒有具體的規劃，對頂崗實習能學到什么根本沒有思考，只是盲目地去工作。

（4）大部分學生身體體質較差，缺乏體育鍛煉，很少參加體力勞動，不能適應企業高強度和長時間的工作。

2.客觀方面：學校及企業和家庭

（1）學校沒有足夠的實習帶隊教師，實習管理制度不完善。筆者所在學校2015年在校學生人數是2012年的兩倍還多，但教學一線老師沒有相應的增多，實習帶隊老師更是缺乏，也沒有采取相應的激勵措施，嚴重挫傷了帶隊老師的積極性。有的學生出現思想波動，帶隊老師沒能及時溝通和做思想工作，學生的問題積累到一定程度必然離崗。

（2）實習企業急功近利，學生頂崗適應期太短。學生剛到企業需要一個循序漸進的適應過程，但企業根本沒有考慮學生的承受能力，有的崗位幾天就要頂崗，甚至不到兩周就隨著企業正式員工進行兩班倒，有的學生根本承受不了，離崗也就成了家常便飯。

（3）沒有完全得到家長的理解和支持。有的家長認為頂崗實習就必須專業對口，對一些基本操作技能不屑一顧，好像被學校當成了廉價勞動力，這樣就容易造成家長與學校之間的矛盾，孩子一旦提出一些離崗的借口，家長就聽信一面之詞，家長的默許就成了離崗的催化劑。

二、解決離崗問題的建議

1.教育引導是解決學生對頂崗實習認識的關鍵

技校學生一般入校兩年才進行頂崗實習，所以學校要在學生入校后通過主題班會、專題講座、優秀學長報告會和設置職業道德和企業管理課程等方式循序漸進地進行實習前的教育引導，讓學生提前對企業的管理制度有個基本的認識，讓學生學會職業生涯規劃的制定和逐漸養成良好的職業道德規范，培養敬業愛崗和吃苦耐勞的精神。

2.增加體育設施投入，增加耐力性體育活動

學校加大籃球場、足球場等體育設施的投入，讓學生多參加耐力性體育活動，從而增強學生體質。學生每學期多舉行遠足等拉練活動。這些體育活動可以磨煉學生的意志和增強吃苦耐勞的精神。

3.完善學校頂崗實習管理制度

完善頂崗實習帶隊老師激勵措施，提高帶隊老師的工作積極性，并且形成老師的帶隊補貼與實習學生的鞏固率相結合的動態管理。職稱評聘政策要傾向實習帶隊老師，吸引更多優秀的老師加入實習管理隊伍。

4.企業建立“一對一”師徒制實習管理制度

實習學生進入崗位時盡量給每位學生配備一名指導師傅，不論在工作上還是在生活上都予以指導和關心，幫助學生渡過最為困難的第一個月的適應期。在這個月企業要給指導師傅帶徒補貼，以提高他們的積極性。

5.建立班主任、家長和帶隊教師三方溝通機制

學生實習前班主任要提前開家長會，介紹實習企業的基本情況，聽取家長建議，爭取家長的理解和支持。實習開始后，特別是剛開始的一個月，班主任多向帶隊老師了解學生實習情況，好的要表揚，思想有波動的要鼓勵；不但要將有思想波動的學生情況向家長匯報交流，而且更要對表現好的學生向家長報喜，爭取家長長期支持。

（作者單位：萊蕪技師學院）