談初中英語的興趣教學

張艷玲

摘要：興趣對中學英語教學有著不可估量的促進作用。在中學英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習上的成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

關鍵詞：初中英語 興趣教學 游戲

一、培養和諧、融洽的師生關系

在教學過程中，教師為主導，學生為主體。教師對學生要有一種發自內心的真摯的情感，這種情感表現于對學生身心健康、學習情況的關心。了解并掌握學生的心理特點，給學生情緒上的安撫。眾所周知，教師的情緒直接影響教學的效果。教師應心平氣和地對待每一個學生，耐心認真地講解學生提出的每一個問題。教師走進教室就應該把高漲的熱情帶給學生，使學生感染到樂觀積極向上的課堂氣氛。上課前我會對學生說“Good morning，everybody”or”Good afternoon，everybody！”下課時我會對學生說“Good class，baby，see you tomorrow！”我把我的熱情和信心傳達給學生，學生接收到我所傳達的信息后，也以積極熱情的姿態來回應。

二、開展小組競賽，培養“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good，great等贊揚性的語言恭賀學生；用It doesnt matter，Im sure……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

三、適當增加游戲

在課堂教學中實施一系列具有趣味性、猜測性或對抗性的教學娛樂活動，是為了激發教學對象的興趣和競爭意識，調動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率而設計的。當然，我們在實施游戲時需要注意以下幾點原則：

1.公平性。游戲的公平性尤為重要。如果教師沒有注意的話，可能會讓學生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產生對老師的排斥心理。因此，應注意：對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當地照顧他們；在知識上對學生要公平，有的游戲難度不一，且學生水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲。

2.可控制性。有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性強，學生好勝心切，群情激昂是會導致課堂紀律混亂，教師做游戲應該心中有數，能有效控制課堂紀律。因此，無論是在教單詞還是句子時適當利用游戲是可以讓學生們培養學習英語的興趣。

四、整合教學資源優勢，采用實物直觀教學激發學生學習興趣

基于初中學生的趣味性心理需求來說，初中學生的學習認知能力偏重于直觀感知。英語教學內容比較抽象，特別是對于詞匯、語法、句型等基礎知識的學習復雜枯燥。教師在教學過程中如果能充分發揮校本資源優勢，有效利用相關實物造型，圖片聲像等直觀性教學手段，引導學生在觀察與理解中掌握英語知識，能夠激發學生的好奇心理和求知欲望，調動學生主動探究知識問題的潛能。

五、適當運用多媒體

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，這會使具有好動、情感易變的學生感到枯燥乏味。所以，因地制宜地用投影儀、DVD、多媒體等設備增加課堂教學的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時出現，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發學習興趣，提高學英語的動力。比如，在講到長發、短發時，可以找些學生們喜歡的明星圖片放在課件上來進行教學，在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。

六、結束語

在課堂教學中，教師應根據學生的心理特點，抓住“興趣點”，展示“興趣點”，在各個教學環節中找準一個最佳的切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面，大面積提高英語教學質量的作用。

參考文獻：

[1]馬麗君.淺談如何培養初中學生的英語朗讀能力[J].中國校外教育，2011，（09）.

[2]王秀雪.在英語朗讀教學中培養學生的語感[J].當代教育科學，2011，（10）.