淺談如何對小學生進行語文素質教育

張艷雙

摘要：人才的教育關鍵是看人的素質怎么樣。作為小學語文課堂教學更要抓住語文這一學科的特征，要注重培養學生的語文素質，要在語文教學中潛移默化地進行育人教育，讓學生學會做人，學會生存，學會創造。老師要從小學來研究學生的學習方法，研究他們學習能力的培養問題，小學生的語文素質教育是進入初中、高中乃至終身學習的基礎和工具。從小學開始研究學生的語文學習能力，更具有前瞻性。

關鍵詞：小學語文 素質教育 德育 美育

隨著教育改革的不斷深入和發展，素質教育越來越被人們所認可，我們的教育最終是培養人才的教育，人才的教育關鍵是看人的素質提高的怎么樣。作為小學語文課堂教學更要抓住語文這一學科的特征，要注重培養學生的語文素質，要在語文教學中潛移默化地進行育人教育，讓學生學會做人，學會生存，學會創造。我們老師要從小學來研究學生的學習方法，研究他們學習能力的培養問題，小學生的語文素質教育是進入初中、高中乃至終身學習的基礎和工具。從小學開始研究學生的語文學習能力，更最有前瞻性。

一、加強朗讀訓練，提高學生的理解能力

語文的學習是要培養學生的閱讀能力和寫作能力。寫作是把所獲得的信息表達出來，而關鍵是人們大腦所儲存的信息決定著寫作成功與否，“巧婦難為無米之炊”就是這個道理，因此，閱讀教學往往是要高于寫作教學的。語文教學要重視學生的閱讀能力提高，它決定著語文學習的關鍵，所以，每位語文教師都懂得要重視學生的閱讀能力培養問題。提高學生的閱讀能力要提高他們的分析能力和理解能力，只有當學生的分析能力和理解能力提高了，才能學習借鑒文章的各種寫法，幫助自己提高寫作水平，積淀語匯。怎么能夠提高閱讀能力，首先要通過語感能力的提高，所謂的語感是一種心智技能。通過閱讀使學生能夠有“頓悟”之感，學生們通過語感就能體驗感悟文章的內容。小學語文新課標指出：“朗讀所發展學生的思考，激發學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會加深。”提高學生的語感主要是通過朗讀教學，古人說道：“書讀百遍其義自見。”說的也就是這個道理。因此，我們小學語文教師要加強學生的朗讀訓練，通過各種的朗讀教學方式和手段提高他們的朗讀水平，讓他們在讀者提高理解和分析能力，促進寫作的提高。小學生的最大特點是他們有較強的模仿能力，我們的老師就要多給他們創造范讀的機會，讓他們模仿老師的朗讀，要教給學生朗讀的方法，使他們在語音、語氣、語調等方面掌握其要領，通過讀，讓學生更好地理解課文。

二、實施德育教育

教育事業被人們說成是太陽底下最光輝的事業。我們身為教師也被稱為人類靈魂工程師，我們肩負著知識的傳授，更重要的是培育新人。特別是在新的時期，我們教好語文就是等于在讓學生學會做人。《語文課程標準》要求道：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。”所以，我們作為人民教師要深深懂得肩上的重任，要重視對學生的思想品德培養，在語文教學中要滲透德育教育。在語文課堂教學中堅持德育滲透教育，還要向學生推薦一些相關的閱讀書籍，有效地提高學生的德育教育。

1.對學生進行“情”的教育。這里所說的“情”，就是指能夠讓學生擁有高尚的道德情操，以此促進他們樹立為民族和國家而學習的雄心壯志，形成努力學習的良好習慣。比如，我執教《狼牙山五壯士》一文時，把愛國主義的思想教育作為重點來教學，提高學生們的民族自信心和自豪感，使他們的德育品德得到了升華。

2.要對學生實施“知”的教育。這里所說的“知”，就是讓學生認知和提倡道德標準的內容，讓他們明確什么是道德的準則，明辨是非，那些是合理的，那些是正確的，那些是可做的，那些是不應該做的，是錯誤的，等等。比如，我在執教《海豚救人》一課時，讓學生知道人和動物之間的微妙關系以及保護自然界的動物目的和采取的有效措施，從而使孩子們有所認知，最終實現素質教育的教學目的。

三、實施美育滲透

美育是使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的舉止，具有發現美、欣賞美、創造美的能力。美育能夠健全人的品格。語文教育要使學生能夠在生活中發現美、鑒賞美、表現美、創造美。我們要充分運用聽讀教學，對美好的語言材料的美讀，本身就是一種引發情緒愉快的心理活動，能使學生獲得精神上的享受。教師在啟發學生想象的過程中，需要立足于學生的實際情況，從而提高學生的審美能力。比如，我在執教《望廬山瀑布》一詩時，利用多媒體把瀑布的美麗畫面展現在學生面前，并配備了音樂樂曲，讓學生沉浸在瀑布景觀的想象中，以此提高了學生的想象美的能力。

總之，我們要在小學語文教學中認真研究新課標，培養學生的語文素養，使他們更加熱愛語文。