鉗工教學中學生職業素質的培養

劉璐

摘 要：職業素質是勞動者對職業了解與適應能力的綜合表現，并且與個人發展，乃至行業發展息息相關。本文對現在社會中由于員工職業素質所引發的一些問題進行了分析，并針對鉗工教學中學生職業素質的培養進行了探討。

關鍵詞：鉗工 職業素質

“天下熙熙，皆為利來；天下壤壤，皆為利往。”此語出自司馬遷《史記.貨殖列傳》。貨殖者，經商也，商人也。所謂“皆為利”者，即今言所謂“一切向錢看”。以利為本，是商人的本性使然，也可以稱之為商人的職業素質，是商人敬業精神的體現。學生也是如此，一名學生在校學習期間的職業素質就是完成學業，提升自己各方面的素質，一名出色的鉗工也應該具有出色的職業素質。

社會上的每一個職業，都需要有相應的職業素質。2015年夏天出現的電梯吃人的事件，就是一起很明顯的職業道德缺失的事例。整個事件的起因很簡單，電梯維修工作人員在維修完電梯之后，未將迎賓踏板固定好，從而導致電梯將人卷入其中。若是電梯維修人員能在檢修的時候，多一分細心，多一分責任，就能避免一個家庭的噩夢。這件事反映了許多從業人員在工作的時候，對自己的工作缺少一種負責任。“這是一份養家糊口的工作”與“這是一份事業”就是兩個層次上的工作態度，很明顯電梯維修人員把電梯的維修僅僅當做了“工作”。結果造成，在“電梯吃人”事件之后，每一名電梯乘客都會對上下電梯心有余悸，甚至許多乘客不愿意乘坐電梯。這就是小事件引起的嚴重后果。而我們在教學中就需要讓學生一點一點地培養職業素質，從而避免這種情況的發生。

那么，如何在鉗工教學中培養學生的職業素質呢？筆者認為有以下兩個方面。

一、培養學生的敬業精神

每位學生參加工作后，單位都希望學生具有敬業精神，那么在鉗工教學中如何培養學生的敬業精神呢？筆者認為重要的就是學生的學習態度。學生在學習的過程中，能夠認真對待課程，一絲不茍地完成工件制作。其實，在鉗工實踐操作中，每一步都有工藝卡片對機械加工操作等作出嚴格的控制。鉗工作為一項技術性比較強的工種，在生產實際中有許多可控性的工藝流程、技術要求，對加工出來的產品進行合格檢驗。嚴格地執行工藝要求，高質量地完成產品的生產，就是鉗工職業精神的體現。所以，只有在學校學習的過程中就嚴格地遵守工作規程，在以后的工作崗位上才能按照在學校養成的良好習慣，高質量地完成操作。這樣的學生在未來的工作過程中，也就能敬業樂群、忠于職守，在工作中樹立主人翁責任感、事業心，追求崇高的職業理想。

二、培養學生對鉗工專業課的興趣

許多學生在進行鉗工課學習時，仍有許多認識誤區，認為鉗工作為手工加工的工種，已經完全失去市場前景，現在的機械加工已經完全可以代替手工加工，于是對于鉗工的學習失去興趣。其實許多制造業現在仍然依賴鉗工制作，目前還沒有一種機器設備能完全地代替畫線、研磨、裝配等，特別是對于一些不通用的零件。在機械維修的過程中，現場缺乏機械加工設備或者是機械加工成本較大時，鉗工的作用就凸顯出來。學生的學習興趣被激發出來，才能更好地學習技術，在生產實際中快速適應，快速融入。

如今，學生在就業之后的心理特征表現為：知識化程度高而社會化程度低，情緒波動大而自抑程度低，自我認可度高而人際協調力低，成才急切度高而抗挫能力低。在進入社會之前的這段成長期，學校需要給予學生心理引導，培養學生作為社會一員的歸屬感，保持良好心態，建立和諧的人際關系，進行就業指導及職業道德規劃講座，幫助學生客觀地分析自身，樹立正確的擇業觀念和職業道德。從學生進入學校學習的這一刻起，從生活、學習的點點滴滴進行培養。其實，學校只是幫助學生建立正確的觀念。學生在校學習期間，缺乏實際中職業素質的體驗和鍛煉的平臺。所以學生需要利用假期進行相關社會實踐，尋找機會鍛煉自己。只要樹立良好的職業素質觀念，并投入身心地去體驗，就一定能有所收獲，有所提高。在我國，學生的整個學習過程是脫離社會實際的，學生并不了解就業信息、職業現狀，所以需要學校及社會的幫助和配合。

我國現在處于一個快速發展的階段，為了走在時代的前列，必須時刻提高自己的學習能力和創新能力。縱觀各國，我們羨慕是“美國創新”“德國制造”“日本服務”，還有瑞士的銀行和手表業等傳統產業為何仍然保持領先。我們現在每年不斷有創新型企業，不斷地在手機、電視等各個方面躍居世界前列，但是職工的職業素質仍然與其他國家有不小的差距。如何將職業素質根植在這一代學生心中，是一個艱巨的系統工程。