技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋反饋機(jī)制的構(gòu)建研究

趙桂玉?竇士君

摘 要：技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋是一個(gè)能夠有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。本文根據(jù)技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀，分析了技工院校建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋的重要意義，并介紹了如何在此基礎(chǔ)上構(gòu)建技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋反饋機(jī)制，以使教師的成長(zhǎng)機(jī)制更加科學(xué)，更加規(guī)范。

關(guān)鍵詞：技工院校 教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋 反饋機(jī)制

近年來，我國(guó)技工院校普遍注意到了教師整體素質(zhì)的重要性，并采取了一系列有效的措施，在改善教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面做出了不懈的努力，技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但在教師的專業(yè)化成長(zhǎng)方面，仍缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)體系，而教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的建立將會(huì)解決這個(gè)問題。

一、技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀

隨著技工教育改革的深入，教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇增多，教師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提升。但教師的專業(yè)成長(zhǎng)極不均衡，大部分教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃比較模糊。在專業(yè)成長(zhǎng)方面，大多數(shù)教師在教學(xué)上會(huì)感到自己存在的不足；僅有少數(shù)教師開展了教學(xué)科研；大部分教師都參加過校級(jí)的培訓(xùn)、研討會(huì)和講座等，但只有少部分骨干教師參加過縣級(jí)以上的培訓(xùn)和進(jìn)修，對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度有待加大。在專業(yè)發(fā)展需求方面，教師最希望提高教學(xué)科研能力、教育管理能力和實(shí)踐操作能力，而教師認(rèn)為最有利于專業(yè)發(fā)展的四種學(xué)習(xí)方式分別是國(guó)外短期研習(xí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修學(xué)位和下企業(yè)鍛煉。由此可見，目前技工院校教師的專業(yè)發(fā)展還處于較低的水平，很多條件尚待改善，教師的專業(yè)發(fā)展需要系統(tǒng)的引導(dǎo)和推動(dòng)，而教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋是一個(gè)有利的評(píng)價(jià)和推動(dòng)工具。

二、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋的概念

“檔案袋”英語名稱為“portfolio”，原意是“帶著走的作品集”。20世紀(jì)80年代末，美國(guó)斯坦福大學(xué)在教師教育中首次嘗試使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，后來檔案袋作為一種評(píng)價(jià)工具在世界上大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)被推廣使用。

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋是教師對(duì)自己教學(xué)過程的記載，是對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格、成長(zhǎng)規(guī)劃、教育行為、教育成果和自我評(píng)價(jià)等方面的描述，是真實(shí)反映教師在專業(yè)方面自我成長(zhǎng)歷程的憑證。教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注，激發(fā)了教師的智慧和熱情，讓教師切實(shí)體會(huì)到職業(yè)成就感。通過檔案袋反饋的信息，還可以隨時(shí)與現(xiàn)行機(jī)制進(jìn)行分析比較，找出問題，研究對(duì)策，使教師成長(zhǎng)機(jī)制更加科學(xué)，更加規(guī)范。

三、技工院校建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋的意義

1966年，斯塔弗爾比姆指出：評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋作為促進(jìn)教師發(fā)展的有力手段，其在推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展方面具有重要意義。

1.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，記錄整理教師的成長(zhǎng)軌跡

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋以其翔實(shí)、原生態(tài)的信息優(yōu)勢(shì)，展示了教師成長(zhǎng)的足跡，使教師清楚地看到自己的進(jìn)步，證明自己在教學(xué)上的影響、成績(jī)和價(jià)值，有利于教師獲得職業(yè)幸福感。

2.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，促進(jìn)教師自我反思

建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，可以使教師對(duì)照檔案，隨時(shí)查看自己的成長(zhǎng)過程，反思自己的教育行為，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我反思。

3.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，促進(jìn)教師形成教學(xué)風(fēng)格

教師成長(zhǎng)檔案袋以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為根本目標(biāo)，使教師找到適合自己發(fā)展的途徑，凸顯個(gè)性、展示自我，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而為成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人、名師、骨干教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，推動(dòng)技工教育理念的發(fā)展

教師在打造自己的教學(xué)風(fēng)格的過程中，會(huì)不斷升華自己的教育教學(xué)思想，形成自己的教育理念，從而推動(dòng)技工教育理念的發(fā)展。

5.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

建立教師成長(zhǎng)檔案袋，完善了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為制定教師培養(yǎng)策略、學(xué)校發(fā)展策略提供了重要的基本依據(jù)，有助于推動(dòng)學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)，有利于學(xué)校形成辦學(xué)特色。

四、技工院校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋與教師工作檔案不同，教師工作檔案以已發(fā)生的業(yè)務(wù)為主，而教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋要包含教師的發(fā)展規(guī)劃，有清晰的發(fā)展目標(biāo)，其主要內(nèi)容包含以下七個(gè)部分。

①我的檔案袋；

②我的教學(xué)風(fēng)格；

③我的成長(zhǎng)規(guī)劃；

④我的教育行為；

⑤我的繼續(xù)教育；

⑥我的教育成果；

⑦我的評(píng)價(jià)結(jié)果。

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