關于加快技工教育發(fā)展的思考

許松

摘 要：本文分析了技工教育面臨的“三熱三冷”現(xiàn)象，剖析了技工教育發(fā)展存在的“三難”問題，提出了技工教育提升硬實力、優(yōu)化軟實力、增強吸引力的發(fā)展對策。

關鍵詞：技工教育 技能人才 人才價值 加快發(fā)展

技能人才資源已成為當代企業(yè)發(fā)展的重要資源，技能人才資源優(yōu)勢無疑已成為吸引項目和帶動地方經(jīng)濟發(fā)展的重要“軟環(huán)境”，優(yōu)秀的技能人才就是招商引資的“吸金石”。技能人才的短缺已成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的一大瓶頸，技工教育是培養(yǎng)技能人才的重要途徑，要破解“技工荒”，就必須加快技工教育的發(fā)展。

一、技工教育面臨的“三熱三冷”現(xiàn)象

1.社會熱，家長冷

目前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量的技能人才，黨和國家高度重視技工教育，中國技工在世界技能大賽上摘金奪銀，優(yōu)秀的技能人才成為就業(yè)市場上炙手可熱的“香餑餑”。然而，從全社會來看，“技工荒”卻愈演愈烈。自古以來，我國就存在著學而優(yōu)則仕的思想觀念；企業(yè)改革，大批技工下崗給人以技工無用的假象，技術工人被社會冷落。上技校學技術成為年輕人及家長萬般無奈的選擇，造成了“社會熱，家長冷”的現(xiàn)象。

2.學校熱，企業(yè)冷

深化校企合作、推進產(chǎn)教融合、創(chuàng)新技能人才模式，這些都需要企業(yè)的積極參與。企業(yè)作為用人主體是培養(yǎng)技能人才的重要力量，但市場經(jīng)濟趨利性對企業(yè)和社會的負面影響，使得技能人才的培養(yǎng)很容易急功近利，而背離技能人才培養(yǎng)的長期效應。在校企合作過程中，往往是技工院校的滿腔熱情迎來企業(yè)的冷遇，出現(xiàn)了“學校熱，企業(yè)冷”現(xiàn)象。

3.普教熱，職教冷

多數(shù)學生、學生家長，甚至個別地方部門仍然視普通學歷教育為“正途”，普通教育的社會地位、經(jīng)費投入等明顯比職業(yè)教育要“熱”。由于體制原因，有些地方職業(yè)教育特別是技工教育被嚴重邊緣化，辦學經(jīng)費嚴重短缺，導致學校自身“造血功能”嚴重不足，學校無法實現(xiàn)良性循環(huán)和科學、可持續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了“普教熱，職教冷”現(xiàn)象。

二、技工教育發(fā)展存在的“三難”問題

1.學校規(guī)模難保證

青少年人口的自然減少、招生宣傳面窄、招生過程中不正當競爭等一系列原因，導致技工院校招生難，因此，學校規(guī)模也難以保證，有很多學校連生存都難以維持，縣級技工院校基本關停。

2.生源素質(zhì)難保證

招生難不可避免地導致生源素質(zhì)的下降。為了完成招生數(shù)量，技工院校的招生基本沒有門檻，很多初中沒畢業(yè)的學生都要幾番動員才就讀技工院校，這些學生大多數(shù)都沒有形成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，這也為后續(xù)的培養(yǎng)帶來了諸多困難。

3.師資力量難保證

學校的優(yōu)勢在于優(yōu)良的教育資源，而最主要的教育資源就是師資力量。目前，很多技工院校的師資存在數(shù)量不足、年齡老化、專業(yè)結構不合理等問題，導致師資隊伍總體實力不夠強，領軍人才、優(yōu)秀學科帶頭人才和優(yōu)秀教學教研創(chuàng)新團隊更是嚴重缺乏，師資力量難以達到高技能人才培養(yǎng)的要求。

三、加快技工教育發(fā)展的對策

1.加大項目資金投入，提升技工教育硬實力

技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，在辦學地位、招生政策、資金投入、經(jīng)費保障、項目建設等方面都應享受公平的待遇，不要讓技工教育成為“二等教育”。要通過加大項目建設和資金投入，不斷完善技工院校的基礎設施建設，逐漸改善實習實訓條件，提升技工教育發(fā)展的硬實力。

2.加強自身內(nèi)涵建設，優(yōu)化技工教育軟實力

蓬生麻中，不扶而直，好的人文環(huán)境對青年學生的成長至關重要。內(nèi)涵建設的首要任務就是師資隊伍建設，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生；其次是專業(yè)建設，要緊緊圍繞本地產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構建，主動服務地方產(chǎn)業(yè)，加強專業(yè)建設，打造特色專業(yè)；最后要深化校企合作，應積極探索“三進三引”校企合作模式，“三進”即讓教師進車間、讓學生進崗位、讓教學進現(xiàn)場，“三引”即把企業(yè)引入校園、把產(chǎn)品引入實訓、把技師引入課堂，讓學校成為企業(yè)的人才儲備庫。

3.提升技能人才價值，增強技工職業(yè)的吸引力

提高技術工人的待遇和地位，這不只是中國成為制造業(yè)大國的需要，更是社會公平和職業(yè)平等的需要。什么樣的價值觀塑造什么樣的青年一代。我們應該切實加強對技能人才價值保護，特別是提高技工院校畢業(yè)生的待遇，讓他們享受相匹配的待遇和地位，讓優(yōu)秀的技能人才享受優(yōu)厚的待遇，從而吸引優(yōu)秀的人做技工。讓更多優(yōu)秀的人才成為大國工匠，這是我們的社會應該追求和實現(xiàn)的目標。

栽下梧桐樹，自有鳳凰來。只要全社會都能高度認識技工教育的重要作用，建立硬性機制，破除改變現(xiàn)行政策的壁壘和發(fā)展困境，逐漸實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展與技能人才積累的良性互動，推動技工教育的快速發(fā)展，“技工荒”問題自會迎刃而解，社會經(jīng)濟也會得到更大的發(fā)展。