心理健康教育滲透于幼兒一日活動的實踐研究

覃艷蓉

摘 要：以培養(yǎng)幼兒心理健康為重點將心理教育滲透于幼兒的一日活動中，讓孩子通過體驗與感受，從小建立良好的心理素質(zhì)，形成陽光健康的人格品質(zhì)，使他們長大后能快樂地立足于社會，成為一個善于處理人際關(guān)系、正確面對不同困境的生活強者，是擺在廣大幼教工作者面前的一項全新課題。

關(guān)鍵詞：心理健康 幼兒 一日活動 實踐研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒形成健康的生活方式。”近年來，無論在理論上還是在實踐上，心理健康教育越來越為人們所重視。作為幼教工作者，我們要在一日活動中多關(guān)注幼兒的情緒和需要，促使他們養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和生活方式。

一、在游戲活動中滲透心理健康教育

一日活動中，游戲貫穿始終。除了游戲本身的教育作用外，把心理健康教育融合于游戲之中能發(fā)揮增效的作用。

（一）掌握技能，從容參與

游戲中，有的幼兒因自身經(jīng)驗的不足或其它因素的影響，對所從事的活動缺乏自信心，表現(xiàn)出消極、被動和膽小，久而久之，這種膽怯的心理就會阻礙幼兒的心理健康，對幼兒的成長產(chǎn)生不利影響。因此，為了讓幼兒能勇敢、大膽地參與游戲，首先，在游戲時應(yīng)讓幼兒掌握基本的技能，明白游戲的任務(wù)，讓他們從容地進行游戲；其次在游戲中對幼兒進行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。

（二）遵守規(guī)則，順利參與

教師組織幼兒開展游戲時，要強調(diào)遵守游戲規(guī)則，讓幼兒逐步體會到規(guī)則對活動本身的保障作用，學(xué)會克制自己的情緒，知道遵守規(guī)則才會順利參與游戲，得到快樂，從而使幼兒通過游戲形成“禮貌、遵紀、平等”等行為價值觀。

二、在學(xué)習(xí)活動中滲透心理健康教育

把教學(xué)活動中內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點，更好地發(fā)揮教學(xué)活動的心理健康教育作用。

（一）在日常教學(xué)中促進自我意識發(fā)展

日常教學(xué)中滲透自我意識的教育，能促進幼兒認知能力的發(fā)展和健全人格的形成。在組織活動時，教師要做到面向全體幼兒，讓每一位幼兒都能以積極的態(tài)度投入活動，成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)中，教師根據(jù)不同孩子的不同水平，提出不同的要求，讓每位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，從而樹立了自信心，感受成功。

（二）在主題活動中滲透關(guān)愛情感教育

主題教育在積累和擴展幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒認知能力方面有著十分重要的地位。情感教育應(yīng)注重幼兒的親身體驗，培養(yǎng)愛心應(yīng)該從愛身邊的人開始，并逐步擴展到共同生活中的其他人。因此，我們可根據(jù)幼兒的實際制定了心理健康教育主題活動。如在小班開展《我上幼兒園啦》，中班開展《幼兒園里朋友多》，大班開展《合作真快樂》等活動。

（三）在互動學(xué)習(xí)中提高社會交往能力

打破班級界線，實現(xiàn)“跑班制”，小、中、大各班級間幼兒互動參與活動，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴大幼兒的交往場合和機會。此外，還可專門設(shè)計諸如 “文明禮儀伴我行”、“慰問敬老院爺爺奶奶”等一系列活動擴大幼兒的交往范圍。

三、在生活活動中滲透心理健康教育

（一）營造輕松愉悅的活動氛圍

作為教師，要堅持每天和每個幼兒說話或者對幼兒進行適當?shù)纳眢w接觸（如撫摸、擁抱、拉拉手等），這是一種平等的交往態(tài)度，也是對幼兒的一種尊重。

（二）寓教育于生活活動之中

結(jié)合日常生活開展心理健康教育活動。如“表情牌”活動，為幼兒準備了三種不同的“表情牌”分別放在三個小籃子里，入園時在自己的名字下掛一張表情牌。如果幼兒今天高興就選一個快樂的表情牌，不高興就選一個傷心的表情牌，心情一般就掛一個表情一般的牌子。教師發(fā)現(xiàn)哪個孩子不高興就和其他幼兒一起尋找原因，設(shè)法改變他們的情緒。再如“贊美時刻”，每天專門安排一段時間進行小朋友的“贊美”活動，鼓勵大家互相贊美。

（三）形成積極健康的心理環(huán)境

開展“以大帶小”活動，讓大班幼兒帶小班或中班幼兒生活，組織和照顧他們參與各種游戲及生活活動等。不僅可使大班幼兒產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)他們幫助、關(guān)心、愛護別人的情感，還可以激發(fā)中小班幼兒長大的欲望。

此外，“生日對對碰”活動可鼓勵幼兒為同伴自制生日賀卡、禮物；“爸爸媽媽的職業(yè)”活動，帶幼兒走進成人世界，觀察了解并體驗各行各業(yè)的勞動，學(xué)會尊重不同職業(yè)的人及他們的勞動成果。

（四）加強行為練習(xí)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

要使幼兒產(chǎn)生正確的行為觀，首先要教育幼兒辯別行為的正確性。班上每天的好人好事，老師應(yīng)給予及時的表揚和肯定，使幼兒對自己的行為有一個正確的理解，同時樹立榜樣，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。

四、在體育活動中滲透心理健康教育

體育運動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈及集體主義精神，保持積極健康的心理狀態(tài)。

（一）以體育游戲為載體，對幼兒進行心理健康教育

一是發(fā)展幼兒的自我意識。引導(dǎo)幼兒通過扮演不同的游戲角色，尤其是通過對成人行為態(tài)度的模仿，來形成真切的社會角色感，促使自我意識的形成。二是幫助幼兒初步掌握人際交往技能。幼兒在鍛煉中學(xué)會合作、協(xié)商、互相謙讓等。為能使自己與游戲伙伴間建立更為密切的關(guān)系，獲得游戲的快樂，他們也會主動地改變自己一些不良行為、人際交往障礙等。由此，幼兒最初的社會交往技能在體育活動中得到了良好的發(fā)展。三是培養(yǎng)幼兒自制力，影響幼兒的社會行為規(guī)范。體育游戲的規(guī)則性，提醒幼兒必須保持一定的自制力，才能使游戲能順利進行。幼兒在其中所形成的自覺遵守規(guī)則的意識，將遷移和反映到現(xiàn)實生活中，并逐漸轉(zhuǎn)化為實際行動。

（二）開展形式多樣的體育活動，促進幼兒心理健康的發(fā)展

一是利用操節(jié)類活動，鞏固幼兒良好的自我意識。從晨間韻律活動、輕器械操、模仿操、武術(shù)操等不同種類著手，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)持之以恒地貫徹于準備、學(xué)操、練操與評價階段。二是利用戶外活動，激發(fā)創(chuàng)新精神。除了鼓勵幼兒合作游戲外，還要注重引導(dǎo)他們大膽表達出自己的意愿和見解，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新精神。

由此可見，健康心理的養(yǎng)成是多重影響、多種行為綜合作用的結(jié)果，必須通過幼兒一日活動的各個方面協(xié)同培養(yǎng)。因此，我們在活動中，應(yīng)以尊重幼兒意愿，發(fā)展幼兒獨立性、能動性、創(chuàng)造性為原則，讓每一個孩子真正成為發(fā)展的主體。

參考資料

1.《心理健康教育在幼兒園不同活動中滲透的實踐研究》 http：//www.doc88.com/p-2773

38628660.html

2.《幼兒心理健康教育》

http：//www.docin.com/p-437544942.html

3.《心理健康教育在幼兒園游戲活動中的滲透》

http：//zqxyey.blog.163.com/blog/static/19747708420122139404105/

4.《淺析幼兒園體育活動中心理健康教育的滲透》

http：//www.chinaqking.com/yc/2010/100530.html

5.《幼兒園一日生活中心理健康教育初探》http：//wenku.baidu.com/link？url=SDVfH5Xq7QFJdjQm450uVXY7BQ1RpndUU1mIR91A926OIV71KvhXyGIwJCwZFUBYRSVtxzzIL_eca3JP8C6V1UDUGIjQRtzYzf6vCH0u0FK