初中物理實驗教學優化策略探討

鄭耀文

進入21世紀以來，在教育改革的背景下，學校特別重視各學科教學工作的優化.其中，對于初中物理教學來說，加強并優化實驗教學環節非常重要.在初中物理實驗教學得到有效優化的基礎上，一方面能夠使教師的整體教學任務得到有效完成，另一方面能夠培養學生的實踐能力，進一步達到優化學習的目的.因此，本文對“初中物理實驗教學優化策略”進行探討意義重大.

一、現狀下初中物理實驗教學薄弱環節分析

1.薄弱環節一：重視程度不夠

現狀下，部分初中教師為了提高物理課堂教學速度，會對一些物理實驗實施選擇性的操作，進而達到節省物理課堂教學時間的目的.此外，有些教師為了提高物理實驗的準確性，往往會選擇自己操作實驗，讓學生觀看，但這種教學方式會降低學生對待學習的積極性與主動性.若教師不重視物理實驗教學，就會使學生無法對物理知識真正理解，只能對一些基本物理知識進行記憶加工，不能對物理實驗過程及結果進行深入探究，最終使學生無法實現優化學習.

2.薄弱環節二：學生動手操作實驗有待加強

現狀下，在物理實驗教學過程中，部分教師沒有意識到讓學生獨立動手操作實驗的重要性.教師一般會自己進行實驗操作，讓學生進行實驗的觀察.這樣的實驗教學方法，一方面使課堂教學失去活力，另一方面由于學生沒有真正參與到操作實驗的環節，從而使物理實驗教學的目標難以得到有效實現.總之，當學生在實驗過程中的動手操作經歷不足的情況下，便難以收獲到顯著的教學效果.

3.薄弱環節三：實驗室配備有待完善

要想使物理實驗教學水平得到有效提高，配制完善且優良的實驗設備非常關鍵.然而，現狀下，有相當一部分初中學校還沒有建立完善的物理實驗室，這樣便讓學生在具體操作物理實驗的過程中缺少必要的教學資源支撐.學校所配備的實驗室以及實驗設備，不能滿足學生的現實需求，這就會對初中物理實驗教學水平造成重大影響.教師在實驗室配備不夠完善的情況下開展初中物理實驗教學，便不能為學生完整清晰地展示實驗過程以及實驗結果，學生便會對實驗教學存在諸多疑惑.與此同時，由于學校實驗室設備配置不足，便也減少了學生更多獨立參與物理實驗操作的機會，從而影響到初中物理實驗教學的正常開展.

二、優化初中物理實驗教學的必要性

在上述分析過程中，認識到現狀下，初中物理實驗教學尚且存在諸多薄弱環節.從現狀下初中物理實驗教學的薄弱環節角度考慮，優化初中物理實驗教學顯得非常有必要.此外，結合多年的教學經驗，本人認為優化初中物理實驗教學的必要性還體現在：（1）激發學生學習的興趣.傳統教學模式下對物理實驗教學不夠重視，在學生參與實驗過程不充分情況下，難以使學生的學習興趣得到有效激發.而在優化初中物理實驗教學的情況下，必定會考慮到學生的感受，從學生主體出發加強學生在實驗教學中的參與性，進而使學生學習的興趣大大激發.（2）促進初中物理整體教學水平的提高.由于現狀下受到多方面因素的影響，使得初中物理整體教學水平難以得到有效提高.而在采取初中物理實驗教學優化策略之后，初中物理實驗教學質量必定得到有效增強，從廣義上而言，無疑為初中物理整體教學水平的提高起到了促進作用.

三、初中物理實驗教學優化策略

結合上述分析，認識到現狀下初中物理實驗教學存在一些薄弱環節.與此同時，優化初中物理實驗教學存在多方面的必要性.因此，做好初中物理實驗教學的優化工作便勢在必行.具體優化策略如下.

1.優化策略一：及時轉變物理實驗教學觀念

為了初中物理實驗教學實現優化，教師需要逐步轉變自身的物理教學觀念，重視開展物理實驗教學.教師在具體開展初中物理教學的過程中，需要合理分配好實驗教學時間與理論教學時間，有效加強實驗教學與理論教學之間的聯系性，逐步提高學生對物質知識的理解能力.

例如：教師在初中物理“質量與密度”一課教學過程中，需要運用物理實驗的方式來引導學生掌握一些物質的密度計算方法.教師可以在實驗室中，為學生提供一個帶砝碼的天平，一個裝滿水的燒杯，以及一個量筒，讓學生去測量一堆金屬粒的密度.由于學生可以用天平將金屬粒的質量測量出來，要測量金屬粒的體積，就可以將其放入裝滿水的燒杯中，溢出的水的體積便是金屬粒的體積.學生只需要將溢出水的體積用量筒測量出來，便可以根據密度公式計算出金屬粒的密度.

2.優化策略二：在實驗中培養學生的實際操作能力

在實際教學過程中，教師要在具體教學過程中彰顯學生的主體地位，將自身置于引導位置，逐步提高學生的動手操作能力.學生只有真正通過自己的動手操作，才能發現物理實驗中存在的問題，進而提高了學生自身分析問題與解決問題的能力，從而形成了學生自己的物理思考方式.

例如：初中物理“光的折射”的教學，為了培養學生的物理學習興趣，提高學生對物理知識的理解與內化，就可以在物理實驗中，分給學生一根玻璃棒，讓學生放到裝滿水的燒杯中，觀察玻璃棒是否發生了變化，讓學生自主探討玻璃棒在水中發生變化的原因.學生通過自主操作這個簡單的物理實驗，能夠形象生動地了解到玻璃棒放到水中發生了光的折射現象.

3.優化策略三：加強多媒體技術實驗教學

對于學校來說，需要逐步完善物理實驗室的配置，讓實驗室設備能夠滿足學生操作物理實驗的實踐需求.然后，在物理實驗教學活動開展過程中，教師需擅于利用多媒體技術.

例如：“聲現象”這個章節教學過程中，為了使學生能夠形象生動地了解到聲音在固體、液體以及氣體中的具體傳播情況，便可借助多媒體中的動畫模擬方法，進而使學生對物理知識的理解得到加強.采用多媒體動畫模擬的形式來開展初中物理聲的教學，可以將抽象的聲音具體化，有效提高了學生的物理學習興趣，也使學生實現了對物理知識的內化及升華.

本文分析過程中，首先認識到現狀下我國初中學校在初中物理實驗教學中尚存在一些薄弱環節，比如重視程度不夠、學生參與實驗的機會不足以及學校在實驗室配置上不夠完善等.針對這些薄弱環節，有必要采取優化措施，一方面及時轉變物理實驗教學觀念，另一方面在實驗中培養學生的實際操作能力.除此之外，還有必要完善實驗室配置，并借助多媒體技術展開物理教學.相信從以上方面加以完善，初中物理實驗教學將得到有效強化，進而為初中整體教學質量的提升奠定夯實的基礎.