初中數學開放式教學的策略舉隅

潘明障

隨著教育事業的發展與改革，傳統的教學方法逐漸被更高效的教學方法取締.在初中數學教學中，教師可以應用開放式教學，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，通過培養學生端正認真的學習態度，引導學生主動學習，自主探究，培養學生的思維能力、探究能力以及創新能力，提高學生的綜合素質.

一、開放師生關系

傳統教學中，過分強調教師在教學中的作用，而忽視了學生的主體作用，從而導致師尊生卑的情況出現.在初中數學開放式教學中，教學活動的展開，需要以師生關系平等為基礎.開放式教學中，師生關系應當民主平等，不僅要重視學生的觀點和發言、尊重學生的人格和權利，還要充分發揮學生的主體作用，促進學生創新意識的發展.

開放的師生關系有兩個方面：

其一，師生對話平等開放.教師在教學過程中，不只是負責將知識傳授給學生，也不能夠隨意地命令學生，在課堂的交流中，應當保證師生關系的平等，教師與學生之間互相尊重，互相聽取對方的意見和建議，共同創建和諧的學習氛圍，在這一過程中，教師與學生更像是伙伴關系.

其二，師生積極互動交流.根據先進的教學理念，在教學過程中，教師充當著主導者的作用，主導教學中的各類活動，引導學生進行學習，而學生則處于主體地位，是學習的執行者.

在初中數學開放式教學中，教師要充分發揮自身的主導作用，積極開展各類教學活動，引導學生進行正確的學習，對于學生在學習過程中出現的問題，要及時進行解答，幫助學生更好地理解知識內容.學生在自主學習中要積極思考探究，發散自身的思維，進行開放性學習，同時在教師開展的教學活動中，也要表現出充分的積極性，在教師的引導下構建并完善數學知識體系.

二、開放教學過程

開放教學過程有兩個方面：

其一，開放教學目標.在傳統的初中數學教學中，教學目標是教授學生相應的數學知識，培養學生的知識應用能力.這樣的教學目標很符合數學的教學，但過于片面，只能夠提高學生知識方面的能力，對于學生其他方面的能力不能很好地培養，無法展現教學的全面性.在開放式數學教學中，不只是以理論知識教學為中心，而是知識、智能、教育三者并重，不僅要培養提高學生的數學知識水平，還要培養學生的學習技能、綜合能力、學習方法以及道德品質等多方面素質.開放性教學的教學目標具有很強的實用性和全面性，可以有效提高數學教學與其他學科教學之間的關聯性，從而拓展數學在各個領域中的應用，提高學生學習數學的興趣，全面發展學生的綜合能力.

其二，開放教學內容和方法.在初中數學開放式教學中，重視對于學生創新能力和實踐能力的培養.在教學過程中，教師要在通徹理解教材內容的基礎上，結合學生的實際情況，在課堂教學中增加生活性的元素，將教學內容開放化，吸引學生的學習興趣.同時，教材中的例題也可以進行開放性改造，一般例題并沒有太多的靈活性和趣味性，教師可以從教材例題中提煉其問題本質，結合學生感興趣的生活情境，將兩者融合在一起，設計新穎的題目.

除了教學內容的開放性設計，教學方法也要開放化.教師在教學過程中，應當在每一部分的教學中，都引入相應的生活情境，通過向學生展示數學在生活中的應用，加深學生對知識的理解，提高學生的知識應用能力.同時，這也能夠充分表現數學在生活中的重要作用，從而引起學生的重視，促進學生綜合數學能力的提高.

教學方法的開放化有兩個方面：

其一，提出問題，引導開放性討論.初中數學開放式教學重視學生主體作用的發揮，鼓勵學生主動學習，而讓學生主動學習、自主探究的最好方法就是提出問題，引導學生針對問題進行討論.教師在教學過程中，通過不斷的提出問題和對問題的深化，引導學生積極進行課堂討論.

例如，在教學有關一元二次方程根的判別式的知識時，教師可以給出這樣的問題：如果一元二次方程kx2+（4-2k）x+k+1=0有實數解，求k的取值范圍.學生很容易想到，方程有實數解，即Δ≥0，將式中的各項代入，就可以計算出k的取值范圍.很多同學容易在這里就停下，認為得出了答案，其實并不妥當，經過學生共同的思考就會發現，漏掉了k≠0這一必要條件.這個例子非常簡單，但學生如果獨立思考很容易出現漏洞，而集體討論，則能夠更全面地進行思考，同時，這樣開放化的討論，也能夠提高學生學習的積極性.

其二，重視實踐.初中數學并沒有實驗內容，所以學生在學習過程中也不容易通過實踐感受數學知識.在開放式教學中，教師可以根據教學內容，合理添加數學活動，通過有趣的數學游戲、實驗、制作等，增加學生應用數學的機會，深化學生對數學知識的理解.

三、開放探索空間

在初中數學開放式教學中，學生的學習空間不能局限在課堂中，教師應當給學生足夠的時間去課堂之外了解數學，拓展學生的探索空間和思維廣度.例如，在教學相似三角形時，教師可以帶領學生到學校操場上測量旗桿的高度h.旗桿很高，直接測量是沒有辦法的，而根據相似三角形的特性，我們可以利用一根短木棒，間接測量旗桿高度.學生通過實際的操作和探索，能夠有效地了解相關知識的實際應用，同時這樣新奇的測量方法，能夠增加學生的創新意識，拓展學生的思維廣度.

在初中數學開放式教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性.通過開放化教學內容和教學方法，培養學生的綜合能力，加深學生對知識的理解掌握，提高初中數學教學的有效性.