淺談幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng)新策略

韓文君

【摘 要】美術(shù)教育的基本目標是培養(yǎng)幼兒感知美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。本文在立足幼兒自身創(chuàng)新性發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教育的策略和實踐方法，旨在對我國幼兒園美術(shù)教育有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)教育；創(chuàng)新；策略

“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)造性思維”等名詞在新世紀被頻繁提出。21世紀是創(chuàng)新的世紀，建立國家教育創(chuàng)新性體制、樹立全民創(chuàng)新意識，已成為全民的共識。幼兒園教育是人生受教育階段的重要組成部分，是國民教育的基礎(chǔ)教育，對人生思維習(xí)慣的形成和發(fā)展具有舉足輕重的地位。美術(shù)教育又是現(xiàn)代幼兒園教育中不可或缺的部分，其教育基本目標是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)感知認知美的能力。隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育也發(fā)生著一些積極的變化，美術(shù)教育的創(chuàng)新改革被提上日程，在幼兒美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)避免過分強調(diào)技能和結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。基于此，本文對幼兒園美術(shù)教育進行幾點思考，希望幼兒美術(shù)教育順應(yīng)時代的變化，以更好的形式完成教學(xué)目的，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)新模式指導(dǎo)思想分析

1.幼兒美術(shù)創(chuàng)新性教育是社會發(fā)展對幼兒教育的必然要求

高新技術(shù)迅速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、知識不斷推陳出新，是知識經(jīng)濟的根本特征，而知識經(jīng)濟時代的快速發(fā)展又需要各類人才。研究表明，幼兒階段是人創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，通過各種情感體驗，幼兒的情緒得以釋放，人格得以發(fā)展，思想得以表達。日本幼兒美術(shù)教育專家板光彥曾表示，幼兒教育的目的不在于讓幼兒繪出一幅畫，也不是制作一件工藝品，更不是為社會培養(yǎng)更多的畫家，而是一種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力及高尚情操的手段。因此，幼兒教育的創(chuàng)新性探索是實現(xiàn)教育目的的首要指導(dǎo)思想。

2.情感體驗是幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育的重要途徑

以活動形式萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，目的使幼兒在活動過程中獲得各方面情感體驗。成功的美術(shù)體驗，不僅局限于最后對作品的體驗，而應(yīng)是在過程中，讓幼兒通過畫筆表達自己的思想，體現(xiàn)對客觀世界的認識，這一過程中教師應(yīng)觀察幼兒每一次的身心發(fā)展，充分尊重幼兒意愿，使得兒童真正沉浸在美術(shù)的藝術(shù)活動中，全方位的獲得各種情感體驗。

二、幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)新策略

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立創(chuàng)新理念

理念先行仍在幼兒教育中有所體現(xiàn)。思想的轉(zhuǎn)變是幼兒美術(shù)創(chuàng)新教育的首要前提，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，首先要從老師抓起，要求教師形成全新的教育理念，以創(chuàng)新精神作為基本教學(xué)觀，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，豐富幼兒美術(shù)實踐經(jīng)驗，促進幼兒人格的形成。

2.教師要注重本園文化建設(shè)，營造創(chuàng)造性環(huán)境

幼兒的個性發(fā)展離不開其慣常環(huán)境，而幼兒創(chuàng)新性發(fā)展是在其生活環(huán)境中逐步形成的。如果環(huán)境能對其造成反復(fù)及強烈的創(chuàng)造性思維刺激，幼兒的創(chuàng)造性自然會得到自由發(fā)展，因此，要求幼兒美術(shù)教師加強園中文化建設(shè)，形成一種潛在的課堂。例如在幼兒園門廳上設(shè)置涂鴉，在走道里設(shè)置“藝術(shù)長廊”，或在休息室設(shè)置“美勞創(chuàng)意屋”等，用這種濃郁的藝術(shù)氛圍激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感。同時，通過大大小小的實踐活動鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)新實踐方法

1.優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置主要表現(xiàn)在對美術(shù)活動場地、材料的設(shè)置上。美術(shù)教育相對其他學(xué)科而言，其教育環(huán)境對藝術(shù)具有更高要求，對場地的選擇上，既要保證光線充足，還需要有足夠的空間，為幼兒的提供更多的想象余地，另外，繪畫材質(zhì)、繪畫工具的多樣性可豐富幼兒的感性認知。

2.有效利用社會文化資源

在教學(xué)過程中，不僅僅使用幼兒園中的設(shè)施設(shè)備，還應(yīng)利用周邊的社會文化資源，例如植物園、美術(shù)館、博物館、動物園等，為其美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的有利場所；其次，教師還應(yīng)調(diào)動家長們的積極性，參與各種美術(shù)活動，在親子游戲或活動中享受創(chuàng)造的樂趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多呈現(xiàn)出“填鴨式”狀況，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，以往國畫教學(xué)中，教師多讓學(xué)生畫山水、蝦或者鳥，但現(xiàn)階段，在繪畫取材上，教師應(yīng)更尊重幼兒自己的意愿。另外，教學(xué)目的也需多樣化，例如，通過手工制作，鍛煉幼兒的手部肌肉群、促進大腦的協(xié)調(diào)能力，進而提高動手創(chuàng)造能力。

4.創(chuàng)新評價體系

正確對幼兒的美術(shù)作品進行評價。例如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免說“你在亂畫”、“你畫的根本就不像”、“不規(guī)范，亂七八糟”等字眼。教師對美術(shù)作品的評價應(yīng)站在學(xué)生的角度上，帶著欣賞和包容的心態(tài)，注重畫中的情感，欣賞每個兒童的與眾不同，在提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的同時，提高其創(chuàng)造性和想象力。

四、小結(jié)

兒童是國家和民族的接班人和繼承者。開拓創(chuàng)新、與時俱進已是現(xiàn)階段對兒童教育的基本要求。在幼兒美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)摒除傳統(tǒng)教育中的陳舊思想，更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識、創(chuàng)新教學(xué)手段。

參考文獻：

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[2]李銀珍.幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究——以美術(shù)教育為例[J].教育導(dǎo)刊，2011