國學經典誦讀在教學實踐中的意義和策略

賈婷娟

【摘 要】國學經典是中華民族文化的瑰寶，內容豐富、底蘊深厚，是前人為我們留下的最寶貴的文化遺產。是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。開展國學經典誦讀活動勢在必行。在教學中“誦讀經典，傳承文明”可以起到“春雨潤物細無聲”的作用。

【關鍵詞】國學經典；誦讀；意義；策略

據科學研究發現，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好的捷徑。

一、誦讀國學經典的意義

（1）國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的品質。國學可以提高孩子品質，比如，《弟子規》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學文。”這些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。我利用課余時間讓我班的學生誦讀，并按其中的道理嚴格要求自己的言行：比如，有的孩子特別聰明，可就是不愛護書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經常、亂拿亂放，可以讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處。”不光要能背，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當有學生出現亂丟亂扔現象時，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方面的壞習慣就漸漸改掉了。當我們的孩子坐姿站姿不正確時，我就讓他們背誦“步從容、立端正……”；當我們的孩子過分講究吃穿時，我會讓他們時時以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則。”提醒自己。經過兩年的誦讀實踐，我發現，我班的孩子學習習慣和行為習慣與同年級孩子確實有不同之處，得到學校一些老師的認可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。

（2）國學經典誦讀，可以增加識字量。誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子通過誦讀《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等，一學期下來即認識近三千個漢字，在我班誦讀國學經典兩年，即可自然輕松認識一兩萬漢字，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。

（3）國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。曉得時候孩子記憶驚人，有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。我班國學經典誦讀活動的開展，已經充分地證明了這一點。多誦讀國學經典，一定會提高孩子的記憶能力。

（4）國學經典誦讀，可以提高孩子的文化素養。如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。我班過近兩年時間的探索和實踐證明，通過經典文化的誦讀，可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。以前我們在教學一首古詩時，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學生學懂，現在一接觸到古詩詞，孩子們只需在反復誦讀、吟誦中的過程中，就大體能把握詩的大意，能區分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時還能了仿著寫一些小詩。比如說在學了《靜夜思》一詩后，孩子們三三兩兩在一起作了首打油詩：“床前明月光，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠。”孩子們寫完后交給我一看，當時有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但作詩的孩子卻理直氣壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的。”細想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他們正確地引導，他們的佳作總有一天會出來的。還有，我班的孩子學習了《笠翁對韻》以后，他們明白了對聯的特點，掌握了貼對聯的方法，隨便一幅對聯，他們一眼就能分出上聯和下聯。我想孩子們這些能力的獲得，應該歸功于孩子們長期誦讀經典的結果吧。

二、國學經典誦讀的策略

（1）培養孩子們的興趣。俗話說：“興趣是第一老師。”作為國學經典原文而言，就連有些老師讀起來都會望而卻步，更何況是我們七八歲的孩子了，所以要想讓孩子愛上經典，首先要培養孩子們的興趣。可以告訴孩子們經典文學的價值、國學經典與現代文相比的優勢等等。

（2）小學生誦讀的原則。不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的效果。

（3）選擇合適的內容。現在市面上的書可謂是琳瑯滿目，走進書店難以選擇。所以這就要我們學會取舍，要根據孩子不同的年齡和知識水平進行選擇。低段的孩子可以先讀《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《唐詩三百首》《千家詩》這些蒙學書；中段的孩子可以選擇背誦《大學》《中庸》《論語》《老子》和大量的古詩詞；高段繼續背誦大量古詩詞外，可選擇背誦《孟子》《古文觀止》《史記》中的精篇名段。其次是優秀的散文、優秀的外國經典讀本、童話寓言等，最后還要涉及一些國學經粹，如我國的《西游記》、《紅樓夢》，英國莎士比亞的《威尼斯商人》、法國莫里哀的《慳吝人》、俄國果戈理的《死魂靈》等名著，我們都可以帶孩子多讀一些。

（4）合理安排時間。孩子們可以讀的書這么多，是不可能一下子或短時間里完成的，這就需要一步一步來，究竟怎么帶他們讀呢？首先要得到時間的保證。每天早課前用二十分鐘讀經典，其中拿五分鐘復習前一天的內容，然用十五分鐘讓學生讀新內容，為了及時鞏固，每節課前課后可用一兩分鐘溫習一遍，照這樣下去，一篇課文當天內至少可以就讀二三十遍，孩子們基本能背誦了，即使不能背下來的，等到第二天早上再復習五分鐘，學生就能牢牢記住了。

（5）教給孩子們好的方法和技巧。國學經典的學習，除了誦讀之外，最好的方法就是吟誦。自古詩人作詩都是先吟后寫的，用這種方法學習，是還原經典學習的必要，而且還會減輕學習疲勞。比如在學習古詩詞時，根據文體遵循吟誦規則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，有時候配上喜歡的動作，有時配上喜歡的調子，學生根據聲音的不同很快且很牢地記住經典。

（6）以誦讀經典為切入點，大力發展學校的校本課程。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來，根據本班學生的認知水平和能力特點，搜集整理本年級的誦讀內容，打印成冊，制成簡易實用的校本教材。音樂教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體，指導學生編排一些相關的文藝節目。美術學科則可以抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把著名的書畫作品引入我校，指導學生給經典詩文配畫，使學生充分感受我國文化藝術的魅力。同時學校統一購買一些相關書籍，發放到各班，并在學期末回收，循環使用。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我和我的孩子們帶來一片生機。只要堅持我們不斷努力把經典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養更加合格的人才。