芻議傳統美德教育在中學語文教學中的滲透

雷耀春

【摘 要】中華傳統美德是中華民族寶貴的財富，是每個中國人應該記住并傳承的文化遺產。在語文教學中，教師要充分利用教材，在傳播知識的同時，注重美育的滲透，使學生受到美的熏陶，培養學生健康積極、美好高尚的情操和審美素養，使學生逐步形成良好的個性，促進德、智、體、美的和諧發展。

【關鍵詞】中學語文；美德教育；課程改革

進行中華民族傳統美德教育要從少年兒童抓起。而我們的語文課程是實現文化傳承，進行思想、道德和審美教育的重要工具。通過語文教學滲透中華傳統美德教育，是一條重要的途徑。所以應從語文教材中充分挖掘傳統美德教育因素，同時結合語文教學實際不斷優化教育方法，能取得最佳的教育效果。

一、中學語文與中華美德

1.中華美德教育的重要性

現如今青少年的道德現狀，既有表現極佳的一面，也有令人擔憂的一面。他們沒有遠大的志向，急于求成、過度消費、享樂、拜金等都是現代病。因獨生子女會有多人寵愛導致青少年自私、狹隘，缺乏合作意識，心理承受能力差，缺乏吃苦耐勞精神。為了培養和強化青少年的愛國主義和集體主義意識，全面提高學生的素質。因此，要培養一代跨世紀的人才就必須要對學生進行傳統美德教育。

2.滲透美德教育的必要性

語文課程是實現文化傳承，進行思想、道德和審美教育的重要工具。語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深遠的。中學語文教材按專題編排，就是著眼于人文，促使學生從小養成良好的思想道德品質，如人與自然的和諧、自己與他人的和諧、珍惜生命、尊敬父母、熱愛祖國、熱愛科學等。均體現“人與自然”“人與社會”“自己與他人”為基本范疇的人文專題教育，如四年級教材的專題就有：山水風情，壯麗的河山，人間情，長城的故事，人間真愛，為了新中國，鄉情·友情，摯愛親情等。這樣的編排把傳統美德教育很自然地蘊涵在語文教學中。因此我們教師應該有效且充分地運用語文課程中的這些資源，結合生動活潑的語文教學，使學生在學習語文知識的同時，潛移默化地接受傳統美德的精髓。

二、在中學語文教學中滲透中華傳統美德教育

教學是學校工作的中心，而語文教學又是中學教學的重要內容之一。通過語文教學滲透傳統美德教育，是一條既快捷又重要的途徑。不僅涉及的內容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使教育過程變得豐富多彩、有條不紊。

1.挖掘語文教材中傳統美德教育的因素

新課標語文教材人文內涵豐富，具有很強的親和力，使學生不僅學到語言、在思想上受到啟迪，而且在情感上也得到熏陶。中化民族傳統美德的內容十分豐富，它滲透在教材中，更有利于教師的德育工作，所以教師應充分發掘這些因素，不斷提高學生的認識水平。

（1）利用圖片，激勵志向。語文教材中有不少精美的插圖。在教學中，應充分重視和利用這些圖片加強對學生的傳統美德教育。比如，在教學有關介紹和描繪祖國山水、名勝古跡、園林建筑、工藝作品等方面的課文時，可以通過文中的插圖、教學掛圖的展示、多媒體的播放或讓學生去搜集一些相關的圖片來配合教學。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動、直觀、形象，而且更能讓學生深切感知祖國山河的壯麗秀美，深刻感悟祖國民族文化的博大精深和我國古代勞動人民的勤勞智慧，有利于激發學生強烈的民族自豪感和自尊心，從而使他們不斷樹立熱愛祖國、熱愛人民的情懷和立志報國、振興中華的凌云壯志。

（2）抓住動人場景。傳統美德教育是以人為本的倫理教育，因而特別強調情感的教育作用。用感人的故事陶冶學生的心靈，讓學生在不同的情境中，潛移默化地受到教育，從而不斷凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。如：五年級上冊語文教材中的《秋天的懷念》，在教學中以母愛為線索，以朗讀為主要教學手段，抓住母親的動作、語言、神態等描寫，甚至母親在臨死前還不忘記關心自己的一雙兒女，讓學生反復讀母親的語言中去體會、去感受，讓學生真切地感受到母愛的無私與偉大。使學生受到感染和教育，懂得了要學會關心父母、關心別人。教師教學時可以利用課文的感人場景，使學生陷入深深的思考，課后可結合課文，讓學生在生活中實踐。可以建議學生回家替父母做點力所能及的事，學會關愛他人，做一個懂事的孩子，體現出了語文課程的綜合實踐性。

（3）滲透古文化。新課標語文教材中安排了許多燦爛的古文化。學生接觸比較多的有各類古詩：如《桂林山水》通過對祖國大好河山的贊美，滲透愛國主義教育。教師可以讓學生課后收集描寫祖國美好景色的古詩及文章，從不同方面了解祖國的美好，從而產生強烈的民族自豪感；《新三字經》中有孔融讓梨的故事，還有很多關于勤學的故事，如懸梁剌股等。這些內容讓我們的學生從中學會了要克服僥幸心理，養成勤奮的作風，這些寶貴的品質將令他們一生受益無窮。

2.結合教學實踐，優化教育方法

在語文教學過程中，要把語文教學的特點與傳統美德教育的內容、方法以及教育對象結合起來，并根據不同的語文教學內容，自然、合理地結合傳統美德教育的內容進行滲透，選擇出最佳的實施方案，努力探索最佳的方法，以便取得最佳的教育效果。

（1）樹立好榜樣。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣示范，正面引導，將對學生形成良好品德起到巨大的促進和導向作用。教學中要啟發學生積極思維，從具體、生動的教學內容中悟出真諦。可結合四年級下冊的語文課文《董存瑞舍身炸暗堡》：從董存瑞為了祖國的勝利，不惜犧牲自己的生命，舍身炸暗堡這一偉大的舉動教育學生以英雄人為榜樣，做新時代的好少年。

（2）真情喚真情。”情貴于真”。教學中，教師要運用具體生動的材料或感人的故事，以及充滿情感色彩和表現力的語言去影響學生，引起學生的共鳴。如課文《病房里的故事》、《平分生命》等感人的故事，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響，培養學生關愛他人，真情奉獻的美德。課文《一面五星紅旗》、《中國國際救援隊，真棒！》則弘揚愛國主義傳統，教學時可增加學生熟知的真實事件，如“神州6號、7號、8號等的成功發射”、“已經舉行的2008年奧運會”等，讓學生感受祖國的偉大，熱愛社會主義祖國，增強民族自尊心和自豪感。

（3）實踐悟真知。實施中華傳統美德教育的目的就是為了學生養成良好的道德行為習慣。新課標的語文教材不僅內容豐富多彩，貼近兒童生活，而且形式多樣。可讓學生通過網絡去收集更多的與課文內容相似的典型人物和感人故事，強化中華傳統美德對他們的影響。“口語交際”、“綜合實踐活動”等在訓練語文能力的同時，也將課堂所學的傳統美德付諸實踐，使學生通過“講、思、談、行”四個環節，在活動中加深情緒體驗，培養道德情感，變被動教育為主動教育。如：三年下語文教材中安排了一次綜合實踐活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情。可讓學生向親人、鄰居了解小時候父母是怎樣疼愛自己的；觀察父母平時是怎樣為自己操勞的；談談應該怎樣對待父母；用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果，使學生在實踐中深受感恩教育，并付諸行動。

總之，在語文教學中滲透中國傳統美德教育，可以讓關心集體，助人為樂，尊師守紀，勤勞節儉的等傳統美德在學生心中扎根，并落實到行動中。我們都應繼續認真、深入地學習新的課程標準，正確把握語文教改的方向，樹立正確的教育價值觀，充分挖掘在語文教學中滲透德育的好素材，為每一位學生的終身發展奠定堅實的基礎。中華傳統美德是中華民族寶貴的財富，是每個中國人應該記住并傳承的文化遺產。在語文教學中，教師要充分利用教材，在傳播知識的同時，注重美育的滲透，使學生受到美的熏陶，培養學生健康積極、美好高尚的情操和審美素養，使學生逐步形成良好的個性，促進德、智、體、美的和諧發展。