小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

曹麗娟　田拴虎

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)的目的就是為了讓小學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文課堂教學(xué)當中應(yīng)該注重小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，基于此，本文就在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生閱讀能力的優(yōu)化策略進行詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)的目的就是為了讓小學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，小學(xué)語文教學(xué)不能夠僅限于此，還要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生可以自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。閱讀能力的提升說明小學(xué)生的閱讀量也是比較大的，這樣就增強了小學(xué)生的識字認字能力、豐富知識內(nèi)容、增強文學(xué)素養(yǎng)、開闊眼界、增長見識，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)就成為了促進小學(xué)生提升自身修養(yǎng)的主要場所，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教師不夠重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)的意識還很模糊，對閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中重要性的認識不足，很多教師只是讓學(xué)生對課文、詩詞等進行背誦或者是抄寫，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式忽視對小學(xué)生個性化的發(fā)展，不能夠滿足小學(xué)生未來發(fā)展。這也是阻礙小學(xué)生語文閱讀能力提升的重要因素。

2.閱讀教學(xué)開展的范圍比較窄

要想促使小學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，因此，對小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練就不能夠僅限于小學(xué)語文的教材中，這就要求教師要善于從多個方面來獲取更多的課外知識內(nèi)容，并用此來當做對學(xué)生自身的教學(xué)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)，增強小學(xué)生認字識字的能力。但是，當前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)的狀況來說，很多教師認為小學(xué)生沒有必要培養(yǎng)其閱讀能力，或者是認為，閱讀可能會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還有就是學(xué)校沒有提供小學(xué)生良好的閱讀條件，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀范圍受到極大地限制，難以提升小學(xué)生的閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣起著重要的作用。一個學(xué)生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文。如人教版小學(xué)語文四年級上冊中的《電腦住宅》和四年級下冊中的《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實，邏輯性強，比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學(xué)生通過認真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白“黃河變化”的原因。然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。又如在學(xué)完《電腦住宅》之后，要求學(xué)生自己設(shè)計一座電腦住宅或電腦學(xué)校。學(xué)生們就會議論紛紛，然后在班上進行評選“最佳設(shè)計師”活動。這樣，學(xué)生既完成了閱讀，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造，學(xué)生自始至終，興趣盎然。

2.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

針對小學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，略讀是對文章粗略的閱讀，略讀的目的就是對文章進行主旨和內(nèi)容把握住，然后再對文章的段落進行了解。精讀是學(xué)生對整篇文章的仔細研究，在學(xué)生對文章精讀時，要對文章進行全面的理解，理清思路，更準確掌握文章內(nèi)容，加強對內(nèi)容的理解。另外，教師還要對學(xué)生進行引導(dǎo)，例如：學(xué)生在對文章進行閱讀時，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、寫作順序、重點語句、主旨段落和不解之處等進行批注，并且要讓學(xué)生做好課堂筆記，有效提升小學(xué)生的閱讀能力。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》這一課，要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學(xué)習(xí)《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點詞含義，概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達到以讀促思的境界。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿。”我國著名教育家葉圣陶認為，閱讀教學(xué)首要的是要抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，對小學(xué)生尤應(yīng)如此。他認為：“閱讀教學(xué)的目的，我以為首在養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”小學(xué)生正處于兒童期，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳年齡期，習(xí)慣是達成閱讀教學(xué)三維目標（知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法）的基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成需要經(jīng)常歷練。

養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。在閱讀時要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴格地教會他們學(xué)會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學(xué)科和玩，心在用在一處，其效果才會好。

養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云：“讀書百遍，其義自見。”可見，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云：“學(xué)貴有疑，疑則進也。”在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，學(xué)會有疑而問，加深對文本的理解。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，讓學(xué)生先讀文，使學(xué)生對文本中的字詞有疑，如“張冠李戴”、“囫圇吞棗”、“碰壁”等。然后叫學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書釋疑，加深對文本的理解。對文中“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”可以設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本，從解疑中感受到舊社會的黑暗。

養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：“溫故而知新。”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見，復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常性進行復(fù)習(xí)，能有效的防止遺忘。

養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺養(yǎng)成動手收集資料，動手記讀書筆記的習(xí)慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。

良好的閱讀習(xí)慣的形成，必須建立在明確的學(xué)習(xí)目標之上。這樣，學(xué)生才會主動的去閱讀，去實踐。

4.重視小學(xué)生語文課外閱讀

增強小學(xué)生的課外閱讀量不但能夠豐富閱讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣。增強小學(xué)生的語文課外閱讀，可以對課堂中閱讀教學(xué)不足的方面加以彌補，開闊小學(xué)生的視野，豐富知識，促進學(xué)生逐漸形成正確的價值觀，進一步形成良好的思想道德。幫助學(xué)生分辨好書和壞書，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些文章內(nèi)容積極向上的文學(xué)作品，例如：歷史故事、少兒科普、童話寓言、和名人軼事等，指導(dǎo)學(xué)生可以將文中一些優(yōu)美的句子、名人名言，或者是自己通過閱讀后得出的體驗和感受寫下來，這樣不僅能夠豐富小學(xué)生的語文知識，還能夠提升小學(xué)生的寫作能力和分析能力。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，這樣能夠促進小學(xué)生增長見識，在閱讀中尋找樂趣，更加了解這個豐富多彩的世界，因此，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，同時加強對小學(xué)生的語文詞句訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生增加閱讀量，進行課外閱讀，這樣不僅能夠提升小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，還能夠提升我國整體的閱讀水平，因此，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中重視小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

參考文獻：

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