新媒體視野下的小學語文課堂教學研究

侯顯順

【摘 要】新媒體的出現，推動了多媒體技術等新媒體教學設備在小學語文課堂教學中的應用，推動了小學語文課堂教學現代化進程，提升了課堂教學效率。本文主要就新媒體視野下的小學語文課堂教學進行深入探究。

【關鍵詞】語文教學；新媒體；課堂教學；優勢；發展

現階段，隨著新課程改革的不斷深入與發展，小學語文的教學模式也發生了很大的變化，越發注重對新媒體技術的應用。同時，也對每個教育工作者提出了嚴格的要求，不僅要學會運用新媒體技術，更重要的是如何更好的運用，最終實現新媒體技術和小學語文課堂的高效融合。本文結合筆者多年來的工作經驗，就新媒體視野下的小學語文課堂教學模式進行了簡單的論述，并提出了具體的發展建議，希望能對相關教育者起到拋磚引玉的作用。

一、新媒體技術的產生背景和定義

作為基礎教育的重要組成部分，小學語文在發展過程中會受到多種因素的影響。比如經濟、文化以及技術等。當前，隨著科學技術的迅速發展，新媒體技術應運而生，正以其獨特的魅力影響著語文教學。它融合了網絡技術、數字技術、通訊技術以及衛星技術等技術手段的優勢，是一種新興的媒體形態。在教學過程中，教師可以利用手機媒體或者計算機媒體進行輔助教學，它依賴于校園網和局域網，不僅可以豐富課堂內容，而且也能實現資源共享，極大地提高了教學效率。但是，現階段面臨的主要問題是，如何將新媒體技術更好的融入到小學語文課堂教學中，這是每一個教育工作者不得不考慮的問題。

二、新媒體教學的優越性

多元化和立體化是新媒體視野下，各類信息資源呈現出的主要特點。各類信息資源形式多樣，不僅收集渠道廣，而且傳播速度也是十分迅速的，實現了信息資源的共享。而且，用戶的信息檢索功能富有人性化，專業水平高，具有智能化的優勢，使得有效地信息資源可以在龐大的數據信息中檢索出來，實現了信息資源的有效利用。再一個，新媒體環境下的信息資源共享，不受時間和地點的限制，用戶可以隨時隨地的獲取想要的信息。而且，得益于數字技術和網絡技術的發展，使得獲取的信息資源成本較低，用戶可以在虛擬的社會交流空間中進行信息的交流，積極主動地參與到信息的構建中去，促進了信息資源的完善，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，極大地提高了教學效率。

三、新媒體視野下小學語文課堂教學發展建議

1.教師在教學過程要注意傳統板書與新媒體技術的結合

盡管，現階段隨著新媒體技術的不斷發展，出現了很多新的教學輔助手段，比如網絡平臺、電子板書等，吸引了學生的注意，激發了學生的學習興趣，但是也不應該忽視傳統板書獨特的魅力。教師在教學時，應在恰當的時間將板書的手寫和新媒體技術結合在一起，充分發揮各自的優勢，構建出清晰明確的知識框架，實現課堂教學模式多樣化。比如，在講解《燕子》一文時，為了提高課堂效率，教師應該做好整體和細節的處理。先借助于新媒體技術的優勢，以相關兒歌帶入，吸引學生的注意力，再通過高效簡潔的PPT課件使學生有一個整體的把握，然后在進行細節安排時，教師可以通過書寫板書，增強學生的理解。比如說，文章在對燕子的飛翔進行描寫時，有這樣一句話：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，……”，其中“斜”“掠過”“唧”的用法可謂生動形象，為了引起學生的重視，教師應該進行板書輔助，反復推敲，加深學生的理解。同時，在日常教學中，教師應在認真研讀教材特點的基礎上，根據學生的實際情況，采用一些靈活的教學手段來輔助教學，然后通過學生的反應，進行調整優化。

2.教師在教學過程要充分發揮各種新媒體技術的優勢，激發學生的學習熱情

教師應該首先明確的是新媒體技術只是一種輔助手段，是教學設計依托的載體，只有好的教學設計才能真正的促使學生學習效率的提高，絕不能為了使用而使用，忽略了新媒體技術的優勢。在進行小學語文教學中，可以在課堂教學中加以運用的有很多的新媒體技術，比如電子白板、實物投影儀、PPT等，教師還可以采用手機、微博、微信等手段豐富教學內容。但具體采用哪種方式應該根據課堂需要來決定。就PPT來說，在制作時應本著高效簡潔的理念，既滿足學生視覺上的享受，又要留給其充足的想象空間，不能為了減輕教師課堂教學中板書、記憶，而將課堂中的內容全部制作在PPT上，在PPT上什么信息都有，學生不用思考就能夠完全了解全部教學內容，這不利于學生思維能力的發展。

3.學校要建立和完善校園網信息資源庫建設

從學校角度來說，其應該將校園網信息資源庫的建設放在首要位置，鼓勵教師積極進行信息資源的發展和完善，極大地豐富信息資源庫。在教學過程中教師可以先對相關資源進行分類，然后結合自己的教學經驗對現有的課件、圖片以及音頻等資料進行修改，形成具有一定特色的教學資源。通過教師之間的不斷溝通交流，實現資源的共享。比如，在指導學生閱讀學習二年級下冊中《春的消息》一課時，部分經驗豐富的教師可以將音頻、視頻、圖片資源以及情境模擬等充分利用起來，不斷豐富其內容，通過后期的制作加工，最后制作出為一套完整系統的課堂教學資源，供其他教師借鑒，這樣就真正做到了資源共享、信息互通，大大提升了教學資源的利用效率。

參考文獻：

[1]張雷.如何提高小學語文課堂的高效性[J].科學大眾（科學教育），2011年06期