提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的幾點體會

摘要：高中數(shù)學(xué)是整個義務(wù)教育階段中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，也是中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要階段之一。作為對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸，以及向大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段，能為日后進入高等學(xué)府的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂及課下自主學(xué)習(xí)中積極提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。本文從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，就如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率問題講了幾點體會。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；高二；學(xué)習(xí)效率；體會

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

對任何學(xué)習(xí)來說，最重要的便是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念。只有確立正確的學(xué)習(xí)觀念與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能真正從根本上提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

就高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，高中數(shù)學(xué)知識及老師教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生不小的變化，我們在高一時就曾針對這種變化開始慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。到高中二年級時期，不少同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念雖然有了更新與進步，但是還不夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的要求。對比于初中數(shù)學(xué)體系來說，高中數(shù)學(xué)教材邏輯性更高、思維和語言更為抽象，需要我們在對其有一個整體而系統(tǒng)的認識的基礎(chǔ)上，能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識。因此當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)糾正對高中數(shù)學(xué)的不正確觀念，繼續(xù)深化對高中數(shù)學(xué)特征的認識。具體來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念以提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率還可以從以下幾個方面著手：

1.1正確看待困難

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的觀念，需要我們能夠正視日后學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的困難并能夠做到正確對待和處理困難。高中數(shù)學(xué)知識較初中豐富了許多，難度也較初中數(shù)學(xué)增加不少，對于高二數(shù)學(xué)來說，更是高中數(shù)學(xué)中最重要的一個奠基階段，因此學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)困難是合理情況。這時便需要我們能夠認識到困難的普遍性，能夠樹立與學(xué)習(xí)困難對抗到底的決心和越挫越勇的信心，遇到問題時及時解決，絕不退縮。其次，我們還要認識到“失敗是成功之母”，在遇到難以解決的失敗時，要學(xué)會通過老師指導(dǎo)或同學(xué)交流的方式積極探索，找出解決失敗與吸取教訓(xùn)的辦法，堅韌不拔地對抗困難。

1.2適應(yīng)教師教學(xué)特點

另外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難免會出現(xiàn)換數(shù)學(xué)教師的情況，即使從頭到尾都是一個教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，因其個人性格或教學(xué)習(xí)慣，教師也有著與眾不同的上課特點。這個問題上，我們需要善于調(diào)控自己接受知識的方式，以適應(yīng)教師教學(xué)的能力。具體說來，在教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)特點也不是一蹴而就的，而是在一段時間的課堂熟悉之后，在對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)進行分析時逐漸顯現(xiàn)出來的。這種特點在教師學(xué)識的基礎(chǔ)上形成，滲透了教師對知識的宏觀把握及教學(xué)經(jīng)驗，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的部分。

基于此，我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師教學(xué)特點及時調(diào)整自我接受能力，根據(jù)自己實際情況制定貼合教師教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.講求學(xué)習(xí)方法

對教學(xué)與學(xué)習(xí)來說，最重要的提高部分在于方法的掌握與更新。對于思維性邏輯性強的高中數(shù)學(xué)知識來說，就學(xué)生自身而言，培養(yǎng)自我思維能力是提高學(xué)習(xí)效率的核心能力。而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力離不開合理學(xué)習(xí)方法的探求。

筆者認為，學(xué)習(xí)方法的探究首先應(yīng)當(dāng)有一個科學(xué)的指導(dǎo)，即要求自己的方法必須是科學(xué)而實際的。其次，在考試仍舊為主要目的之一的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，講求方法就是要掌握教師提到的考綱與考點，在盡可能的情況下全部記住，記不住至少也要做到心中有數(shù)。再次，講求學(xué)習(xí)方法還需要我們在教師教學(xué)過程中或習(xí)題講解過程中形成自己的答題思路，重視自己解決問題的能力并形成自己的風(fēng)格。最后，數(shù)學(xué)學(xué)科與習(xí)題緊密相關(guān)，只有做好習(xí)題，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。在做習(xí)題時更應(yīng)當(dāng)講究方法，應(yīng)要求自己在大量總結(jié)的基礎(chǔ)上做到“舉一反三”，才能用更短的時間學(xué)到更多的知識。

3.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1做到及時預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

知識的掌握與積累是一種循環(huán)強調(diào)的過程，需要我們在學(xué)習(xí)之前有大致了解，學(xué)習(xí)之后及時掌握，這便需要我們在學(xué)習(xí)時的課堂上下都養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時，我們應(yīng)當(dāng)對課堂上將要學(xué)習(xí)的知識做到認真的瀏覽一遍，重點發(fā)現(xiàn)自己難以理解的部分，好讓自己知道在課堂上時應(yīng)當(dāng)重點聽老師講什么，使學(xué)習(xí)更有針對性。需要明確地是，只有我們預(yù)習(xí)越認真，上課時候?qū)W習(xí)效率才能越高。對于復(fù)習(xí)，大教育家孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新”，因此復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)同樣重要。只有及時復(fù)習(xí)，才能鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并在再次學(xué)習(xí)的過程中加強掌握力度，做到真正學(xué)會。其次，復(fù)習(xí)還能夠在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上為新知識奠定基礎(chǔ)，掃除障礙，對日后學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.2認真、嚴(yán)格答題

對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的效果與成績更多地體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)中。因此，提高學(xué)習(xí)效率還應(yīng)當(dāng)學(xué)會做題，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，答題時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而認真。良好的做題習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括以下幾點：a.認真審題：高中數(shù)學(xué)知識點多而繁雜，看似相似的兩個題目的細微不同之處可能都著眼于完全不同的考察點。因此在做題之前需要嚴(yán)格審題，認真找出題目想考察的方面。b.細心演算：數(shù)學(xué)題往往邏輯嚴(yán)密，步驟清晰，因此在答題時需要耐心和信心，嚴(yán)格按邏輯一步步作答；另外，數(shù)學(xué)題一環(huán)扣一環(huán)，很容易造成“一步錯，步步錯”的局面，因此在答題的每個過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)認真，保證正確。c.善于交流：在做題中個人的思維往往固化而容易走入死角無法變通，因此需要及時與同學(xué)進行溝通交流。在交流的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)自己做題時的不足及需要完善的地方，此時應(yīng)當(dāng)及時糾正，與同學(xué)共同進步。d.及時驗算：答題過程中不僅演算很重要，驗算對最后結(jié)果也有著重要的影響作用，因此還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成及時驗算的習(xí)慣，可以帶入檢驗的將數(shù)字帶入題干中檢驗，才能提高正確率，提高學(xué)習(xí)效率。e.認真反思：解題后還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成及時反思的良好習(xí)慣，只有在反思過程中才能找出自己知識掌握的關(guān)鍵問題所在，有效提高自己分析問題及解決問題的能力。答題后認真反思才能為下一次的答題提供參考與經(jīng)驗，提高下一次答題的效率，進而從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率。

參考文獻：

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作者簡介：伏璽文（1999.06—），男，山東省臨沭縣人，臨沂市第一中學(xué)北校區(qū)高中二年級。