論初中英語教學中如何培養學生的自信心

馬堆山

摘 要：英語作為初中時期的一門主要學科，與語文、數學并重。學好英語既是素質教育的必然要求，也是學生適應社會發展的必然選擇。在英語學習中，自信心的培養是非常重要的。從培養學生自信心這一目標出發，了解學生自信心培養的發展情況，制訂有效的自信心培養對策。

關鍵詞：初中英語；培養；自信心

自信心已經成為當今社會很重要的一種品質，擁有自信心是對人才最基本的要求。學生如果具備了自信心，就會發揮出極大的潛能。初中階段，學生對英語已經進入了有目的性的學習階段。但英語學習對于一些學生來說是存在學習困難的，教師應該對學生的英語學習心理有所把握，通過科學的教學方法培養學生的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，從而提升學生的自信心。

一、改變教學方法，采用分層教學方式，注重培養學生學習能力

在初中英語教學過程中，培養學生的自信心需要有一定的針對性。所以，教師在備課時，要針對不同學習能力的學生制訂出不同的學習目標，使每個層次的學生都能參與到英語學習中來，從而使他們獲得學習英語的自信心。對于學習能力較強的學生，教師可以適當提高學習難度，在掌握基本的單詞量的基礎上適當地設置一些比較復雜的題目，如果他們能夠完成，可以大大地提升他們的自信心，而且對他們自身的知識掌握情況也有很大的提高；對于學習能力比較差的學生，教師可以適當地降低難度，讓他們掌握一些基本的基礎知識，在此基礎上，教師為他們設置一些難度較小的題目，在教師的幫助、提醒下指導學生完成，慢慢樹立學生的自信心。例如，在教授“Body language”一文時，可以先讓英語水平較差的學生對全文精讀一遍，然后再問他們一些問題，如“Body language is the movements or positions of our body that show other people what we are thinking or feeling.”一句中的“Body language”都包含什么？整句話是什么意思？這樣鍛煉學生對新單詞的理解能力及對句子的掌握程度。對于英語水平較高的學生，教師可以讓他們對全文進行精讀之后，再對文章進行翻譯。對于一些偏難的詞組，可以自己通過查閱工具書進行學習，或者請教老師，讓學生在自己的學習過程中理解文章內容。通過這種方法，讓不同層次的學生在英語學習中獲得自信心。分層教學能夠讓學生在不斷的自我肯定中提升自信心。

二、開展教育引導，培養學生正確的學習習慣

教師要培養學生正確學習英語的習慣，要加強學生英語學習的教育引導，從而使學生的學習更加有效。例如，英語教師可以引導學生在課后閱讀一些英語小短文，遇到不明白的單詞或句子可以查閱詞典，運用詞典，可以培養他們自主學習的好習慣，增加他們的詞匯量。通過理解與翻譯后，在課堂上給同學講解，并說一下自己在閱讀短文的過程中學到的新知識。培養學生熱愛閱讀英語短文的好習慣，有助于學生理解課文，以及掌握熟練英語詞匯和語法。所以，教師要為學生推薦一些閱讀短文，讓學生進行閱讀能力的鍛煉。

三、改變評價觀念，以鼓勵性話語為主，以情促教

長期以來，我國的教育模式是以教師為主，學生必須對老師言聽計從才能算得上“好”學生。在這種思想的影響下，很多學生即使有不同于教師的想法也不敢在課堂上表達，也不參與討論。長此以往，妨礙了學生心理素質的發展，阻礙了學生自信心的形成。所以，培養學生的自信心，教師必須改變這種局面。教師與學生是平等的，學生才是學習的主人。教師要主動走近學生、關愛學生，增加與學生交流與接觸的機會，要多和學生討論問題，交流感情，要讓學生知道教師是愛他們的。

教師一句肯定的話、一個滿意的表情或者是一個贊同的微笑都能讓學生得到鼓舞，感到快樂。教師的鼓舞可以使學生感受到教師對他們的愛和關懷，甚至能成為學生努力向上的動力。學生自信心的培養是建立在對教師的情感基礎之上的，自信心的培養需要依靠良好的師生關系來保障。教師要幫助學生在運用英語的過程中提高學習興趣，讓他們在運用中感受到樂趣。如用英語做游戲、表演課文內容等，對學生每一次語言的運用都報以真誠的稱贊及鼓勵的表情。多發現學生的優點，盡量為他們的成功創造條件，讓學生感受到成功的喜悅。

在初中英語教學過程中，教師要運用多種方式調動學生學習英語的興趣，端正學生的英語學習動機，激發學生的英語學習潛能，以培養他們學習英語的自信心，進而使學生能夠取得好的英語學習成績，為今后的英語學習和人生發展打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]王麗麗.初中生學習英語自信心的培養[J].學子：教育新理念，2014.

[2]李生芳.淺談學生學習英語自信心與成就感的培養[J].才智，2011.