開放式教學在初中思品課堂中的應用

豐勝

摘 要：在經濟和社會飛速發展的當下，傳統的教學觀念正在被逐漸淘汰。由于初中學生的認知和思維都發生了較大的變化，傳統的思品教學已經不能適應新課改后的教育需求。因此，教師在思品課堂中引入了開放式教學模式，將學生放在了教學中的主體地位，從而激發學生對思品課堂的興趣及參與度。就此問題從開放式教學的概念出發，探討了開放式教學在初中思品教學中的重要性，并給出了一些如何在思品課堂中落實開放式教學的方法。

關鍵詞：開放式教學；初中思品；老師；學生

由于初中階段的思品在中考中所占的比分較小，且課程教材內的知識死板、概念復雜，所以大部分學生對思品的學習興趣并不高，導致老師在上課時也毫無激情。這說明傳統的教學方式已經不能很好地發揮效用，急需改革。開放式教學的出現讓思品課堂的教學又看到了曙光，它與之前傳統的教學模式截然不同，開放式教學更注重師生之間、同學之間的交流合作，對學生的思維拓展、知識接受都有很大的幫助。

一、正確理解開放式教學的概念

開放式教學是一種以學生為主體，讓學生在課堂中充分感受到自由、民主。通過教師與學生、學生與學生之間課堂開放性的互動方式，并在老師的引導下使學生自覺地參與教學探究問題。開放式教學有利于老師教學內容的展開，所以無論對老師還是對學生而言都是一舉兩得的好事。開放式教學重點強調的是溝通與交流，良好的溝通與交流可以使學生做到取長補短，也可以鍛煉學生的人際交往能力，這既是對教學模式的創新，也是對教學效率的提升。長期在思品課堂中實施開放式教學有利于學生養成良好的學習習慣，從而促進學生學習思品的積極性。

二、開放式教學在初中思品教學中的重要性

初中階段的思品學起來枯燥無味，課本中的概念多、雜、亂，導致學生不能很好地理解，所以對思品課堂漸漸失去了興趣。開放式教學方法可以讓學生主動、積極地投入到自我探索、自我思考分析、積極提問的過程中。通過學生之間、師生之間的交流學習可以更好地取長補短，更好地輔助自己學習思品。其次，學生在與他人進行交流學習中可以拓寬自己的眼界，豐富自己的思維創新能力。這樣可以讓學生在之后的學習過程中學會多角度考慮問題，增強學生主觀能動性，很好地避免了之前被老師“牽著鼻子走”的局面。受傳統教育的影響，老師在學生心目中的地位一直是高高在上，導致目前很多學生即使在學習過程中遇到困難也不敢去請教老師，但是開放式教學可以有效改善當前這種情況。通過日常的交流溝通可以增加師生、生生之間的親近感，這樣學生可以在課堂中暢所欲言，表達出自己內心的真實想法，促進教學成果的提升。

三、將開放式教學落實到初中思品課堂中的幾點建議

1.初中的思品教材內容繁雜，但同樣也十分精彩，老師在課前要做好充足的準備，深度剖析教材內涵，并與現實生活、學生實際情況相結合，在課堂中巧妙設置情境，使學生參與其中，從而打破思品課堂中一貫的沉悶氣氛，激發學生的興趣。例如，老師可以在課堂中運用故事教學或是利用多媒體技術將所涉及的事例、案例等通過視頻的方式呈現給學生，以此吸引學生的注意力。其次，老師還可以在課前準備一些吸引人眼球的時政新聞，以此入手用制造懸念、提出問題等方式來引導學生展開探討，從而調動學生思維和他們的求知欲。另外，老師可以在課堂中適時開展辯論賽、小品表演等并在其中融入道德與法律的教學，讓學生大膽發表自己的看法，使學生在快樂中學習，在學習中成長。

2.初中思品教學大部分都是在課堂內展開的，所以營造良好的學習氛圍對思品教學質量的提高是很重要的。老師應該注重以學生為主體，創造一個自由、民主、平等的教學環境。改變之前那種認為只有在學生面前樹立威信，讓學生言聽計從，學生才會刻苦學習的傳統教學觀念，更應該關心、尊重學生，這樣老師也能贏得學生的尊重。另外，老師一定要學會在課堂中克制自己的情緒，學生難免會犯錯，此時老師應該給予更大的幫助，老師在授課過程中一定要情緒飽滿，以自己的教學熱情去帶動學生的學習激情，從而使學生更有信心去學好思品這門課程。

3.開放式教學注重的是給學生創造一個自由、民主的課堂環境，所以老師應該為每位學生創造平等的交流開放機會，讓每個學生都有機會參與其中，提升學生的積極性。例如，老師可以將學生分為幾個小組進行組內商討，然后將探討的結果通過辯論賽的方式與班內其他小組進行交流探討。在此過程中老師要做適當的引導，使自己也參與其中，保證學生探討問題的理念、價值等基本方向正確。老師要積極鼓勵學生探討，增強學生的自信心，提升教學效果。

初中階段是學生思品思想與思品觀念形成的重要時期，所以老師在進行思品教學時一定不能馬虎。以開放式教學為基礎，為學生搭建一個平等的交流平臺，從而激發學生的學習興趣，培養學生的拓展思維，提高學生的表達能力，改善師生之間的關系，營造良好的學習氛圍，確保學生愛上思品這門課程，使學生樂學、

好學。

參考文獻：

趙亞麗.初中政治教學中如何培養學生的創新能力[J].中國培訓，2016（2）.

編輯 張珍珍